人教版小学四年级上册《一亿有多大》优质课教学设计及反思.docxVIP

人教版小学四年级上册《一亿有多大》优质课教学设计及反思　　教材分析　　这是一节数学实践活动课。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生进一步理解数的意义，建立数感，并获得了成功的体验。　　　　　　　　学情分析　　由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生进一步理解数的意义，建立数感，并获得了成功的体验。　　　　　　　　　　　　　　　　 教学目标　　知识与技能：　　1、通过实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。　　2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。　　过程与方法目标：　　经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。　　情感与态度目标：　　体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；愿意与他人合作，与人交流，发展共同解决问题的良好品质；增强节约意识和社会责任感。　　　　　　　　　　教学重点：　　让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。　　教学难点：　　形成1亿有多大的空间观念。　　　　　　　　教学过程　　一、设疑激趣　　1、写出100000000　　2、生读1亿　　3、质疑：一亿是个很大的数，想象一下一亿到底有多大呢? (学生自由想象)　　二、活动感知：　　1．测量一亿张纸有多厚　　（1）让学生自由猜测、自由想象　　（2）分组讨论测量方法、分工合作　　（3）派代表汇报　　（4）教师根据汇报板书　　2、测量一亿步有多远　　（1）同桌讨论、指名汇报　　（2）教师根据学生汇报板书　　3、解决情境问题——《“农夫山泉”做出的贡献》　　（1）教师出示：情境问题——“农夫山泉”矿泉水公司员工为贫困儿童献爱心，他们做出每售出一瓶矿泉水就向希望工程捐献一分钱来帮助贫困儿童完成学业的决定。如果矿泉水年销售量为1亿瓶，一位贫困儿童一年的上学费用为400元，算一算，农夫山泉一年捐赠的钱，可解决多少位贫困儿童的上学问题。　　 （ 2）学生计算得出：售出1亿瓶就捐出100万元，可供2500位贫困儿童一年的上学费用。　　（3）进行思想品德教育　　三、全课总结交流　　通过这节课，你有哪些收获？关于一亿有多大，你还想了解些什么?　　　　教材分析　　这是一节数学实践活动课。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生进一步理解数的意义，建立数感，并获得了成功的体验。　　　　　　　　学情分析　　由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生进一步理解数的意义，建立数感，并获得了成功的体验。　　　　　　　　　　　　　　　　 教学目标　　知识与技能：　　1、通过实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。　　2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。　　过程与方法目标：　　经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。　　情感与态度目标：　　体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；愿意与他人合作，与人交流，发展共同解决问题的良好品质；增强节约意识和社会责任感。　　　　　　　　　　教学重点：　　让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。