八年级下册历史探索建设社会主义的道路说课稿.docxVIP

八年级下册历史探索建设社会主义的道路说课稿　　八年级下册历史探索建设社会主义的道路说课稿　　第六课《探索建设社会主义的道路》　　各位评委老师们:上午好！　　今天，我说课的内容是人教版课标实验教材《中国历史》八年级下册第6课《探索建设社会主义的道路》。下面我就这一课,说说我的教学设计方案。　　一、教材分析　　1、本课在教材和教学中的地位　　本课是讲述1956到1966 年大约10 年的历史，这一时期中国历史最突出的特点是：走了一条艰辛的社会主义的探索之路，在这个探索过程中，我们既取得了辉煌的成就，也遭受了严重的挫折。我认为本课在教材中起着“承前启后”的作用。　　所谓“承前”，是指八大召开在三大改造之后，而三大改造是中国历史的重要转折，它使中国的社会性质、主要矛盾都发生了质的变化。八大的正确决策，为新时期社会主义事业的发展和党的建设指明了方向，成为我国探索社会主义建设道路的良好开端。　　所谓“启后”，我们纵观我国的社会主义建设的历程：从八大——“大跃进”和人民公社化运动——58年底的调整——59年的庐山会议“大跃进的扩大化”——61年的再调整——到文化大革命——78年拨乱反正，重新确立“经济建设为中心”——科学发展?和谐社会。这是我党的探索之路，而本课正是这种探索的开始。　　2、教学目标　　（1）、知识与技能目标　　了解:探索建设社会主义道路过程中的严重失误和国民经济的调整;掌握:中共八大确定的主要任务，社会主义建设的成就及先进人物的贡献.　　(2)、过程与方法　　通过阅读资料辨别图片，认识“大跃进”时期的漫画，了解“左”倾错误实质；通过先进人物图片，感受他们崇高品质。通过对比鉴别，辩证分析取得建设成就和造成探索失误的原因，总结经验教训。　　（3）、情感态度价值观　　学习社会主义建设中涌现出来的先进人物，使学生认识到他们是民族脊梁，值得学习，培养学生崇敬楷模的价值观。学习探索中国式的社会主义建设道路，使学生认识到这是一个长期、曲折的过程。产生失误后，党和人民有能力自我纠正，并经过艰苦努力取得新成就。借此培养学生的唯物史观。　　3、重、难点分析　　（1）、重点：中共八大确定的主要任务　　依据：虽然课标没做要求，但我认为应将“八大”作为本课的重点进行突破，八大正确分析了社会主义制度确立后，我国国内形势和主要矛盾的变化，确定我党今后的主要任务是“发展生产力”。成为我国探索社会主义建设道路的良好开端。而十一届三中全会以经济建设为中心，大力发展生产力，这一任务的确定，也证明了八大确定的发展生产力的任务是正确的，是符合国情的。　　（2）、难点：“大跃进”和人民公社化运动（经济建设出现严重失误）的原因、教训。　　依据： “大跃进”和人民公社化运动的主观愿望是希望尽快把我国建设成社会主义强大国家，但是在盲目求快、急于求成思想的影响下，它忽视了客观经济规律，是社会主义道路探索过程中的一次严重失误。此处要让学生了解“大跃进”和人民公社化运动中的主要做法及其思想根源，并引导学生认识到，仅仅有美好的愿望而不尊重客观实际，不是一种科学的态度，结果往往会适得其反。此处的理论性较强，教学中处理起来难度较大。但是学生明确了这一点，也就明确了为什么我国的社会主义建设要有“中国特色”了。　　二、教法分析　　在这里我把这一课的教法简单的概括成了八个字　　教法：情境?问题、小组探究　　1、情境?问题法，即通过创设情境，为学生搭建探索问题的阶梯，发挥学生的自主探究能力。　　2、小组探究法，通过学习小组，将不同层次的学生组织在一起，使学生的学习优势得到互补，进而共同完成学习任务，让学生成为学习活动的主人。　　三、学法分析　　1、自主探究学习法，培养学生在教师的引导下探究并自我总结，形成知识结构的能力。　　2、比较学习法，培养学生的比较思维意识，使学生在比较中巩固知识。　　3、归结法，培养学生的联系意识，掌握联系学习的方法。　　四、教学设计　　教材的处理：　　基于以上教材分析，我把这一课知识分为三大版块：良好开端——曲折历程——创业之路　　　　八年级下册历史探索建设社会主义的道路说课稿　　第六课《探索建设社会主义的道路》　　各位评委老师们:上午好！　　今天，我说课的内容是人教版课标实验教材《中国历史》八年级下册第6课《探索建设社会主义的道路》。下面我就这一课,说说我的教学设计方案。　　一、教材分析　　1、本课在教材和教学中的地位　　本课是讲述1956到1966 年大约10 年的历史，这一时期中国历史最突出的特点是：走了一条艰辛的社会主义的探索之路，在这个探索过程中，我们既取得了辉煌的成就，也遭受了严重的挫折。我认为本课在教材中起着“承前启后”的作用。　　所谓“承前”，是指八大召开在三大改造之后