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六年级语文《草原》公开课教学设计　　六年级语文《草原》公开课教学设计　　教学目标：　　1、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文写的是两个部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙汉情深。　　2、理解课文第一自然段，通过语言文字展开想象，认识草原的特点，体会草原的自然风光 。　　3、有感情地背诵课文，培养学生对语言文字的感悟能力，积累课文中的优美语言。　　教学重难点：　　1、了解课文内容，理清课文层次。　　2、通过语言文字展开想象，再现课文中所描绘的自然风光。体会课文中静态和动态描写。　　教具准备：相关课件　　教学流程：　　一、出示课题，想象美丽的草原　　1.出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。　　2.说说你印象中的草原。　　学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：　　（1）草原是辽阔的，一望无际……　　（2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……　　（3）草原是充满生机的……　　二、初读课文，走进文中的草原　　1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。　　2.说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。　　学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：　　（1）课文中的草原是美丽的。　　（2）课文中的草原是热情的。　　朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。　　三、再读课文，感受美丽的草原　　1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。　　2.课堂交流，随机指导。　　（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。　　①理解草原的“绿”。　　◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。　　◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。　　◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。　　◇有感情地朗读这句话。　　②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。　　③有感情地朗读这段话。　　（2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”　　①“这种境界”是指什么？　　②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？　　◇草原的美丽深深地打动了作者的心。　　◇作者沉醉在草原的美景里了。　　◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。　　……　　③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗？试着写一首小诗。　　3.有感情地朗读第一自然段。　　四、作业　　1.背诵课文第一自然段。　　2.抄写第一自然段中优美的句子。　　　　六年级语文《草原》公开课教学设计　　教学目标：　　1、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文写的是两个部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙汉情深。　　2、理解课文第一自然段，通过语言文字展开想象，认识草原的特点，体会草原的自然风光 。　　3、有感情地背诵课文，培养学生对语言文字的感悟能力，积累课文中的优美语言。　　教学重难点：　　1、了解课文内容，理清课文层次。　　2、通过语言文字展开想象，再现课文中所描绘的自然风光。体会课文中静态和动态描写。　　教具准备：相关课件　　教学流程：　　一、出示课题，想象美丽的草原　　1.出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。　　2.说说你印象中的草原。　　学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：　　（1）草原是辽阔的，一望无际……　　（2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……　　（3）草原是充满生机的……　　二、初读课文，走进文中的草原　　1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。　　2.说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。　　学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：　　（1）课文中的草原是美丽的。　　（2）课文中的草原是热情的。　　朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。　　三、再读课文，感受美