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独店中学DJP高效课堂实施意见 姚旭君 5月16日培训资料 教学质量是学校的生命线，提高教学质量的关键是提高课堂教学效益。当前，新课程改革在全国各地进行得如火如荼，给广大教师们也带来了新的机遇、挑战和思考。在此基础上，各校也纷纷顺应时代潮流，积极改进教学模式，大力推进高效课堂教学，努力实现学生发展与教师成长的共赢。 有道是：“它山之石，可以攻玉。”近年来，我们也曾积极学习“先学后教，当堂训练”和“堂堂清、天天清、周周清”的洋思模式，也晓仿杜郎口“三三六教学”模式，在教室的四周安培黑板，让学生小组式围拢而坐，初步形成了自主学习、展示讲解、反馈自测为内容的自学课、展示课、反馈课等多种课型的邹形。但，橘生淮南则为橘，生淮北则为枳，何也？水土异也。运用别人的成果，我们总是感到不得心应手。 经过激烈思考计论和调查研究，通过对存在问题反复研究之后，我们在多次实践实验的基础上，终于摸到一些门道，一是实施学案，二是将自学、展示、反馈的三种课型融为一节课的三个环节。于是，以导学、讲评、评价为核心要素的“导学讲评式教学”（简称DJP教学）便产生了。 DJP模式的理念与操作。DJP教学是指学生在学案的引导和帮助下，在独立阅读教材、自主构建知识的基础上，通过与同伴进行交流、与师进行碰撞，达到理解知识，掌握方法，体验情感的目的。 DJP教学的核心要素是“导学、讲解、评价”。可概括为“三先三后三促进”，即先