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关于小学数学课本六步读书法--小学教学组织艺术　　数学课本六步读书法　　为了提高阅读质量，增强再现思维，在实践中可采用读、划、查、思、比、练的六步阅读法，从粗览到精读，做到由泛到精，再由精到博，以达到消化吸收的目的。　　第一步：读　　就是看书，看课文，精读细看反复识记，深入理解。　　第二步：划　　就是使用各种符号，作出标志，协助分析总结，如勾画出定义、定理，重点、难点，画草图，作眉批，提问题……可以用横线、波浪线、问号、惊叹号、箭头等不同符号，要注意符号使用得前后一致。　　第三步：查　　对阅读中遇到的疑难问题和必需了解的数据，可以通过查阅其它资料搞清楚，或利用工具书验证，力争经过自查不留问题或少留问题。　　第四步：思　　就是考虑，对所读资料要多问几个为什么？从引入方法到概念的内涵和外延，从证题的方法到证题的依据等，要对照书上或教师编拟的考虑题逐一思索回答，在理解中进一步掌握。　　第五步：比　　比的意义，一方面是对照阅读，进行纵向比较和横向比较，把该知识与有关知识的相同点、类似和差异找出，并纳入相应的知识链中；另一方面是与同一类别同一内容的书的讲述方法对比，在比较中熟悉它的特点，加强结构的记忆。　　第六步：练　　动手写一写，做一做，概念是否清晰准确，方法是否掌握，技能是否具备，都要通过练习来进行自我检测，这是检验阅读效果，训练再现思维的好方法，通过这些方法将会激发阅读的专注性和深刻性，为进一步提高再现能力发明条件，增强自觉性。　　　　数学课本六步读书法　　为了提高阅读质量，增强再现思维，在实践中可采用读、划、查、思、比、练的六步阅读法，从粗览到精读，做到由泛到精，再由精到博，以达到消化吸收的目的。　　第一步：读　　就是看书，看课文，精读细看反复识记，深入理解。　　第二步：划　　就是使用各种符号，作出标志，协助分析总结，如勾画出定义、定理，重点、难点，画草图，作眉批，提问题……可以用横线、波浪线、问号、惊叹号、箭头等不同符号，要注意符号使用得前后一致。　　第三步：查　　对阅读中遇到的疑难问题和必需了解的数据，可以通过查阅其它资料搞清楚，或利用工具书验证，力争经过自查不留问题或少留问题。　　第四步：思　　就是考虑，对所读资料要多问几个为什么？从引入方法到概念的内涵和外延，从证题的方法到证题的依据等，要对照书上或教师编拟的考虑题逐一思索回答，在理解中进一步掌握。　　第五步：比　　比的意义，一方面是对照阅读，进行纵向比较和横向比较，把该知识与有关知识的相同点、类似和差异找出，并纳入相应的知识链中；另一方面是与同一类别同一内容的书的讲述方法对比，在比较中熟悉它的特点，加强结构的记忆。　　第六步：练　　动手写一写，做一做，概念是否清晰准确，方法是否掌握，技能是否具备，都要通过练习来进行自我检测，这是检验阅读效果，训练再现思维的好方法，通过这些方法将会激发阅读的专注性和深刻性，为进一步提高再现能力发明条件，增强自觉性。　　　　数学课本六步读书法　　为了提高阅读质量，增强再现思维，在实践中可采用读、划、查、思、比、练的六步阅读法，从粗览到精读，做到由泛到精，再由精到博，以达到消化吸收的目的。　　第一步：读　　就是看书，看课文，精读细看反复识记，深入理解。　　第二步：划　　就是使用各种符号，作出标志，协助分析总结，如勾画出定义、定理，重点、难点，画草图，作眉批，提问题……可以用横线、波浪线、问号、惊叹号、箭头等不同符号，要注意符号使用得前后一致。　　第三步：查　　对阅读中遇到的疑难问题和必需了解的数据，可以通过查阅其它资料搞清楚，或利用工具书验证，力争经过自查不留问题或少留问题。　　第四步：思　　就是考虑，对所读资料要多问几个为什么？从引入方法到概念的内涵和外延，从证题的方法到证题的依据等，要对照书上或教师编拟的考虑题逐一思索回答，在理解中进一步掌握。　　第五步：比　　比的意义，一方面是对照阅读，进行纵向比较和横向比较，把该知识与有关知识的相同点、类似和差异找出，并纳入相应的知识链中；另一方面是与同一类别同一内容的书的讲述方法对比，在比较中熟悉它的特点，加强结构的记忆。　　第六步：练　　动手写一写，做一做，概念是否清晰准确，方法是否掌握，技能是否具备，都要通过练习来进行自我检测，这是检验阅读效果，训练再现思维的好方法，通过这些方法将会激发阅读的专注性和深刻性，为进一步提高再现能力发明条件，增强自觉性。