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关于阅读教学中倡导“以读为本，读中感悟”的教学理念的理解 　关于阅读教学中倡导“以读为本，读中感悟”的教学理念的理解 　第一次作业海南省澄迈县石浮学校 王李雄 新课程标准教学理念明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”学生是对话的主体，教师是阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。教师的任务是利用其高于学生的思想深度、文化水准、人生经验、审美水平引导学生与文本进行对话，而不是代替学生在阅读中的主体地位。我对“以读为本，读中感悟”的理解是： 　一、在教师充分熟悉教材的情况下通过创设情景、抛出悬念、或设置问题，或布置任务激起学生阅读文本的兴趣，让学生有明确的目的与文本进行对话，提高学生对文本的理解深度。 　二、教师引导学生围绕课文的重点或难点内容感悟品味感悟和研究，并在全班里进行交流探讨。 　三、教师引导学生对文本进行自我构建，重视学生阅读的自主性和独立性。 　四、鼓励学生在阅读过程中站在作者的位置体验作者的思想感情。 　我在实践教学中一直都是这样做的，比如在教《天游峰的扫路人》一文时，我是这做的。 　一、 创设情景导入 　1.欣赏天游峰图片，感受天游峰的巍峨壮美。 　2.畅谈对天游峰的感受。 　兴趣是最好的老师，只有激发学生的阅读兴趣，让学生集中精神投入到文本中才能有良好的对话效果。学生在欣赏天游峰的图片后，深深地被天游峰的壮美感染，产生了浓厚