数位整合传播研究论文研读报告运用眼动分析於扩增实境数位学习.PPT

三.研究方法_實驗設計 實驗對象為臺南市立某國民小學三年級生。預試組共計18人，實際參與實驗學生人數共計76人，經隨機分組分成兩組；其中，實驗組與控制組各38人。正式實驗前先對預試組學生進行施測，以了解系統設計與操作是否有需要改進的並了解問卷量表是否具信度，其分析結果Cronbach’s α值為0.732，達到一般認定之量表信度為0.7以上，表示量表之穩定性高且具有一致性。 。 將實驗對象分為實驗組及對照組共兩班進行教學實驗。 透過擴增實境數位學習系統配合課本進行教學，讓學生看到3D互動的教學內容，以直覺式的瞭解氣象觀測單元所學之概念， 使用網路攝影機做為擷取擴增實境圖卡設備，再經由螢幕畫面呈現，學生亦可親自操作系統觀看學習內容。 藉由擴增實境數位學習系統的輔助教師教學，讓學生對於氣象觀測能有具體的認知不再是抽象的概念。 實驗結束後進行自然學習測驗卷、問卷及訪談做為實驗分析。 運用眼動分析於擴增實境數位學習系統之使用性評估 三.研究方法_實驗設計 運用眼動分析於擴增實境數位學習系統之使用性評估 三.研究方法_眼動追蹤實驗 透過文獻探討並參考Radach和Kennedy (2004)、Rayner (2009)研究中指標定義來做為本研究眼動指標定義，說明如下。 凝視時間(Fixation Duration) 受測畫面開始時間至受測結束之時間總和。以本實驗為例，從操作開始時間到操作