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六年级下册语文第一单元《手指》教学设计　　六年级下册语文第一单元《手指》教学设计　　 南丰镇头佑小学 陈美虹　　一、 教材解读　　1、这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱 美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。　　2、本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。　　二、教学目标：　　1.知识与技能：　　（1）随文读记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。　　 （2）通过阅读，概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。　　（3）体会到任何事物都各有所长、各有所短，团结就是力量的道理。　　2.过程与方法：　　通过学习，采用并学会合作交流的学习方法。　　3.情感态度与价值观：　　通过学习，明白团结就是力量，在学习与生活中，要主动与他人团结协作。　　三、学情分析：　　结合我班学生的学习实际情况，一个学期的训练，通过预习应该可以扫清生字障碍。这篇文章内容上不难理解。所以我觉得应放手让学生独立阅读、思考、交流，只抓住一两个问题稍加引导。　　四、教学重、难点：　　教学重点：理解五根手指的特点。　　.教学难点：体会到任何事物都各有所长、各有所短，团结就是力量的道理。　　五、课时：一课时　　六、教学过程：　　1.激发兴趣，导入新课　　师：同学们，请你们伸出你们的右手，仔细观察，看看哪根手指最好看，想想哪根手指最有用？　　生：我觉得中指好看，高高瘦瘦的……　　生：我最喜欢中指，因为写字磨出了厚厚的茧，却从来不抱怨，坚持到底……　　师：同学们说法各异，都非常有道理，我们今天来读读丰子恺先生的散文《手指》，看看作者是怎么想的？　　（板书： 手指）　　2.初读课文，理解大意　　（1）学生默读课文，边读边想，课文主要写了什么内容？　　（2）口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指(各有所长、各有所短),　　然后分别具体写（五根手指各自不同的姿态和性格），　　最后总结写（如果五指能团结一致，那就根根有用）。　　（3）在此基础上让学生给课文分段。（课文的总分总结构）　　（设计意图：自己概括课文主要内容，是学生阅读能力最基础的一项。一个学期的学习，我觉得应该没有问题。有条理地按照课文的叙述顺序概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解作者布局谋篇的匠心所在，从阅读中学习写作。）　　3.细读课文，感悟写法。　　（1）自由读文，归纳作者写出了五个手指的什么特点？小组合作完成思维导图。把自己觉得有意思的部分多读几遍。（学习用思维导图来概括五指的特点）　　（设计意图：教会学生用思维导图的形式在黑板上一一出示五根手指的特点，能够更加一目了然，使学生对课文内容的把握更加清晰。事实上，只有学生首先理解了文本要表达的内容，才能够准确深刻地体会其内在作者要传达出来的情感与思想。　　（2）交流读书所得。喜欢哪根手指，就谈哪根手指。（小组讨论）　　师：同学们，结合课文内容和刚才你的想法，想想你最想成为哪根手指？　　先说你代表手指的优缺点，再说说你的想成为这根手指的理由，可以结合课文中的例子或者现实生活中的例子。学习作者的表达方法。　　（3）学生合作朗读。　　（设计意图：学生有选择的权利，老师课堂就是要让学生选自己所爱，展自己所长。用各具个性的方式参与语文学习。　　4.品读课文，体会道理　　（1）师：同学们，你们每个都是小画家、设计家，能把我们五根手指做一个美丽的蓝图。现在老师想让你们做个小实验，准备一支笔，一本书，指名学生上台配合做游戏。　　用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来，拿不起来找其手指帮忙，用两根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？再分别用同样的方法去拿这本书，你有什么感受？（团结就是力量）　　（2）齐读课文的最后一自然段，谈谈你的感想。　　小结：今天这堂课老师看到你们一起合作学习，把问题一个个拿下，这也是团结的力量！　　5.作业　　小练笔：以“团结就是力量”为话题，结合自身经历，写进你的练笔本中。　　6.板书设计　　　　六年级下册语文第一单元《手指》教学设计　　 南丰镇头佑小学