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师生双边互动之游戏互动
师生双边互动之‘游戏互动’在进行北师大版四年级下册《观察物体》教学过程中，课后75页有一道“试一试”，题目为判断小明分别在A，B位置能看到的树的范围。??? ????由此题我得到启发，设计了一个“猫捉老鼠”的游戏。????游戏规则是，在墙的一边有一个花猫，在墙的另一边有一只老鼠，如果猫看见了老鼠，就会把老鼠捉住。请画出猫在什么范围内，能看到老鼠，在什么范围内看不到老鼠。??? 教学第一步：讨论猫所能看到的范围。以猫为中心，四周的景物都在猫的视线范围内，包括右边的墙，但是墙后面的范围，猫就看不见了。??? ??? ??? ??? 继续讨论：墙壁在什么范围内遮挡了猫的视线，但是当猫的视线到了哪个位置，墙壁就遮挡不住了？（教师示范画出这两条分界线）?????? 教学第二步：学生操作??? 教师示范完毕以后，首先引导学生观察发现，哪些范围是老鼠的安全区？哪些范围是老鼠的危险区？再任意定一个猫的新位置，让学生来画一画猫所能看到的范围。 ??? ??? 教学第三步：师生继续交互 ??? 学生在黑板上指定一个猫的位置，由教师和这个学生在黑板上共同完成操作，其他学生在练习本上操作。 ??? ??? ??? 教学第四步：教师与全体学生交互 ??? 教师指定一个位置，由两名学生上讲台操作，其他学生在练习本上继续绘制。绘制完毕后，教师不断移动老鼠的位置，师生共同讨论：老鼠移动时会被猫在哪些位置看到？猫在哪个点最容易发现老鼠？ ??? ??? 最后讨论：猫在什么位置，看到的景物最多？在什么位置，看到的景物最少？ ??? 小结：距离越近，看到的范围越小，看到的景物越大；距离越远，看到的范围越大，看到的景物越小。
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