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PAGE PAGE 2快乐地参与 深入地学习 ——《孔乙己》教学案例教师姓名：袁园学校名称：新疆第四师六十三团中学邮政编码：835206电话号码景 《孔乙己》是鲁迅先生自己最喜欢的一篇小说，也是多年入选中学语文课本的一篇传统课文。文中可圈可点处俯拾即是。然而，随着教学过程的推进，我发现：文章虽精美，学生也听得认真，记的详细，却难以激起学生的情感共鸣，课堂气氛也比较沉闷。大概小说的社会背景离我们实在太远了，或许还把孔乙己当成一个滑稽可笑的人，无法与之产生同情和共鸣，我的教学目标也不能够完成。怎样把一篇经典课文上出新意，让学生更好地参与进来，成了迫切需要解决的问题。案例描述 接下来这一课时，所要解决的正是“孔乙己是怎样的一个人”这一问题。对于这一人物，大家都争论不休，为了更好地了解孔乙己的人物形象，也为了更好地让学生参与到课堂活动中来，我们假设孔乙己失踪了，现在需要填写一份失踪人口登记表，（投影如下）：姓名性别小名/绰号民族年龄籍贯户籍所在地健康状况身高体重体型衣着特征职业身份学历语言特征居住地主要工作经历失踪时间失踪地点家庭成员社会关系失踪情况简述最 后 露 面 情 况时间地点事由当时衣着及外貌特征见证人联系人 一石激起千层浪，学生的情绪有了变化。我分四人小组进行讨论，要求注意将课文中有关孔乙己的信息罗列出来，小组内部要讲究分工合作，课堂气氛顿时活跃起来。（填写表格，让学生有了探究学习的机会，增强了学习的兴趣也培养了团结协作的精神。）二十分钟后交流填表情况。师：通过大家的努力，我们基本上完成了这一份表格的填写，从这一张表格中，我们可以得出哪些信息呢？ （学生举手回答，有的同学甚至迫不及待地站了起来）生1：我觉得孔乙己字写的好，如果他去做书法老师的话也许就不会像现在一样了。生2：孔乙己又迂腐又死要面子，十分懒惰却还想“既有名又有利”，所以才有最后的结局。生3：孔乙己很有爱心，能给小孩子分茴香豆吃。生4：孔乙己很可怜，没有朋友，没有家人，小伙计都把他看的连乞丐都不如…… …… 想不到学生的思维竟然如此活跃。我因势利导：既然孔乙己是这样的人，为什么在失踪后还有人会想起他呢？生：会想起他是因为孔乙己还欠酒店老板的酒钱，其实是由于钱才被人想起的，这里也可以看出孔乙己在大家心目中的地位连几个铜板都不如。作为一个读书人而言，他的境遇真是可怜。 ……案例分析 新课程标准的基本理念之三：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”这节课以失踪人口档案的形式展开，切入到这一节课的核心，由此再向四面辐射，抓住了教学的兴奋点，学生学得很积极，教师教得也轻松。而且，填写表格是我们常常接触的一种形式，可用在孔乙己的身上，却显得异常新奇，这一环节必然会激起学生极大好奇和兴趣，热情地参与到课堂的活动中来。所有的问题都不能在课本中找到现成的答案，这就有了研究的价值，而学生的探究欲望被充分的调动起来了，再加上问题设计能尊重学生的经验和感受，就决不会出现某些语文课堂上的虚假的小组讨论学习，讨论成了每一个学生自发的需要。在这个时间较长的课堂环节中，让学生真正地进入文本，摒弃那种蜻蜓点水，走马观花的阅读教学，把读书的时间还给学生，让学生能从容读书，静心思考，以形成自己独特的阅读体验。教学反思 华罗庚说过：“唯一推动我学习的力量，就是兴趣与方便”。过去，学生失去了最宝贵的东西：一是失去梦想和激情；二是失去了积极的态度；三是失去学习的能力和习惯；四是失去了活泼开朗，封闭了自己。新的语文课程基本理念强调“学生是学习和发展的主体”，学生是活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致快乐地参与课堂活动， 让学生了解语文的可爱，享受语文的乐趣，正如赞可夫所说，使课堂充满无拘无束的气氛，“使儿童和教师在课堂上都能‘自由地呼吸’。”要使学生能发现、享受课堂的乐趣，这就要求教师必须关注学生的情绪生活和情感体验，创造宽松民主的气氛呈现师生间的和谐融洽；以新颖的形式满足学生的好奇心，让其感受参与的快乐，体验自我发现和自我实现的喜悦；从品读中感悟文学的美，形成良好的文化底蕴，荡涤心灵，启迪人生，修身养性，完善人格。学生在接受新知的同时，也获得情感的愉悦满足，思维火花不断闪现，主体意识得以凸现，课堂呈现“万紫千红总是春”的局面。教师无须多言，学生已尽情体味了文章的魅力，自会产生浓厚的兴趣与强烈的求知欲。 语文是门工具性学科，人们借助语文参与生活，进行交流交际，语文学习