结对示范课鸟的天堂教学设计.docVIP

《鸟的天堂》教学设计于迎霞教学目标：能正确流利有感情地朗读课文。重点理解课文的7、8自然段和12、13自然段，感受大榕树的静态之美和鸟的天堂的动态之美。通过阅读，想像众鸟纷飞的美好画面，感受大自然的和谐美好。教学重点：重点理解课文的7、8自然段和12、13自然段，感受大榕树的静态之美和鸟的天堂的动态之美。教学难点：了解作者怎样描写景物，表达情感的。理解含义深刻的句子。教学过程：一、整体感知 激发情感同学们，上节课我们随着巴金老先生一起去了鸟的天堂，下面老师想要检测一下你对这篇课文整体内容的掌握情况。你能根据课文内容完成这些填空题吗？（大屏幕出示）作者曾经（ ）次经过“鸟的天堂”。第一次是（ ）经过，第二次是（ ），因为经过的（ ）不同，看到的景色也不同。第一次经过只看见（ ），却没有看见（ ）。第二次经过时，听到了（ ），也看见了( ）。这使作者信服那枝叶茂盛的（ ），真是（ ）。作者去了鸟的天堂发出了怎样的感叹呢。（这美丽的南国的树！那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）(大屏幕出示，学生读）这节课，我们继续走进鸟的天堂，去感受它的美。品词析句，理解感悟出示自学提示 1）大榕树有什么特点？你是从哪儿看出来的？画出重点词句，说一说自己的理解。 2）鸟的天堂中的鸟有什么特点？从中你感受到了什么？那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么第一个鸟的天堂有双引号，而第二个不带双引号？学生自主学习合作交流。全班交流。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地面上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树我在水面上。（这段话可以看出它的特点是“大”。从哪看出来的？一株、不可计数。针对是几株我们前面有争论过。谁读一读。之所以我们有这样的错觉是因为这棵树真的很大很大。“不可计数”“数”的读音是shǔ。不可计数是什么意思呢？（没有办法用数字来计算，形容非常多。“数”在这里边是动词，查点数目。计数：计算。那么数还有一个音是“shù”下面我们把这个字放到具体的语境中，看你能否正确区分读音。由于做错了事，他被妈妈数（ ）落了一番。 他对数（ ）学很感兴趣。 我的小弟弟正在练习数( )数( ) 。 他的学习成绩很好，在全年级也是数一数二的。出示第一幅图，谁能用一个词来表示大榕树的大“独木成林” “卧”你是怎样理解的？（躺下、趴的意思）说明这棵树占地面积很大。一个“卧”字仿佛让你看到了什么？想到了什么？那么这棵树到底有多大呢？（占地一万多平方米。我们的教室大概有多大？五十多平，相当于200个教室那么大。师述：人们常说“独木难成林”，但这棵树却覆盖了全岛，形成了独木成林的奇观。她是那样安详、优雅、自然，宛如一个隔离尘世的人间天堂，难怪作者感叹“这美丽的南国的树。”（大屏幕出示）2）大榕树除了大的特点，还有什么特点呢？（茂盛） 出示第八自然段。榕树正值茂盛的时期——颤动。一簇一簇 不留一点缝隙（图片理解）“颤动”短促而频繁的振动。本课指在微风的吹动下树叶一闪一闪的样子。换成“抖动”行吗？（学生对比做动作体会）颤动表现了生命虽是弱小的，但生命力是旺盛的。多么旺盛，充满生机的大榕树呀，难怪作者如此概叹：这美丽的南国的树。（屏幕出示）谁能把这句话改变词的顺序换一种说法意思不变。这南国的美丽的树。这南国的树真的美丽。你觉得哪句更好。为什么？美丽在前更突出了榕树的美丽。从中我们可以体会到作者对榕树的赞美之情。指导朗读读出赞美之情。作者在描写榕树的这一部分中（5-8）段，是按照怎样的顺序描写的呢？从远到近，从整体到部分，这部分是对榕树静止状态下的描写，我们叫做静态描写。（板书）在描写过程中作者抓住了榕树的枝干、树根、树叶的特点进行了生动的描写，再现了榕树大、茂盛的特点。（结合树5-8段讲解。） 4、这棵美丽的大榕树确实是鸟儿生活的天堂。下面谁说一说鸟的天堂中的鸟有哪些特点。出示12和13自然段。从到处、、、到处、、、可以看出鸟多。你能用这个词说句话吗？“应接不暇”可出鸟多，看不过来。有的、、、有的、、有的说明鸟的姿态各异；叫、飞、扑说明鸟儿在这非常快活，自由。那么多鸟，作者为什么只写那只画眉鸟呢？以点带面的表达方法。画眉鸟是点，许许多多的鸟就形成了面，以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮观场面，这又是动态描写。在今后的写作中我们要经常运用这两种描写事物的方法。指导朗读。文章最后一句为什么第一个鸟的天堂有引号，第二个没有？第一个是引用了别人的话.代指 HYPERLINK /s?wd=%E5%A4%A7%E6%A6%95%E6%A0%91hl_tag=textlink