如何充分发挥习题的“物理营养”.docVIP

PAGE PAGE 1 谈谈充分发挥习题的“物理营养” 北京教育学院朝阳分院 杨雄生前言培养学生解题能力是理科教学的重要组成部分，现在中考、高考的试题，主要是以考查解题能力呈现的，所以，理科老师几乎都把习题教学放在第一位，我国物理学家严济慈先生对做习题有如下的看法：“做习题可以加深理解，融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力。一道习题做不出来，说明你还没有真懂；即使所有的习题都做出来，也不一定说明你全懂， 因为你做习题有时只是在凑公式而已。如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，还能设法去弄懂它，到了这种地步，习题就可以少做。”为了帮学生考个好成绩，许多老师大多采用“题海战术”！好象不采用“题海战术”无法帮学生考个好成绩！通过“题海战术”提高学生解题能力，老师教得累，学生学得累！不是老师教学根本之道！是否存在着不用“题海”，又能让学生考个好成绩！我们的答案：充分发挥习题的“物理营养”，经过一定次数的重复（不是“题海”），也能让学生完成学习目标，考个好成绩！案例：征求解答1:小明用锤子在盛满水的钢管一端敲击使之发声，要让小华在管子另一端能分辨出三次声响。问管子至少多长？如果管子50长，小华能听到几次声响？已知：钢铁、水和空气传声的速度分别为5000m/s、1500m/s、340m/s ；人耳分辨两次声响的最短时间为0.1s说明