八年级下册语文《小石潭记》公开课教案(和课后反思).docxVIP

八年级下册语文《小石潭记》公开课教案(和课后反思) 　撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套八年级下册《小石潭记》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套公开课教案供您参考！ 　《小石潭记》公开课教案一 　【教学目标】 　１、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自身的鉴赏能力。 　２、能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。 　【教学重难点】 　１、背诵和体会文章写景抒情的方法。 　２、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。 　【教学准备】 　文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导同学理清思路，掌握课文内容。辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。 　【设计思路】 　《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇，全文缺乏二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。 　《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。虽是游记，却不能当作一般游记来读。试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何？恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以接受的冷清与孤寂。因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。心情的猛然震动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到实际生活中去。否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。当然，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。 　【教学过程】 　第一课时 　一、导入新课 　唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴》，这位作家是谁？（柳宗元。）今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。 　（彩屏显示课题。） 　二、明确学习目标 　１、（彩屏显示。） 　疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。 　２、理清课文的思路结构。 　３、体会作者的感情。 　三、整体感知课文 　１、声屏显示朗诵录像。要求同学认真观看画面，听准字音和语气语调。 　２、检查预习，落实字词： 　（彩屏显示。） 　⑴　下列加粗的字注音正确的一组是（　　） 　Ａ、篁竹（huáng）　　清冽（liè）　　　为坻（dǐ） 　Ｂ、为屿（yǔ）　　　为嵁（kān）　　　佁然（yí） 　Ｃ、俶尔（chú）　　　翕忽（xī）　　　差互（chā） 　Ｄ、寂寥（liáo）　　　悄怆（chuàng）　幽邃（suí） 　⑵　下列句子翻译不正确的一项是（　　） 　Ａ、全石以为底：（潭）以整块石头做底。 　Ｂ、潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。 　Ｃ、怡然不动：（鱼影）呆呆的一动不动。 　Ｄ、凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。 　３、齐读课文。 　四、引导讨论，完成目标 　（彩屏显示以下问题。） 　１、作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。 　明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。 　２、小石潭的全貌是怎样的？ 　明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。 　３、游鱼和潭水有什么特点？ 　明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。 　４、作者是怎样描写潭上景物的？ 　明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲痛深沉。 　５、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 　（彩屏显示。） 　明确：发现小潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛 　五、安排作业 　１、熟读并背诵全文。 　２、翻译第二自然段。 　第二课时 　一、导入 　上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自身的心情的，这是我们这节课学习的目标