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信息技术在小学语文阅读教学中的有效使用策略　　信息技术在小学语文阅读教学中的有效使用策略　　昆山经济技术开发区实验小学 陈剑楠　　摘要：现代社会中，传统的语文阅读教学存在不足，如何解决学生阅读能力低下的问题，成为心得课题。将信息技术融入到小学语文阅读教学中就成了一种有益的尝试。运用信息技术激发学生的阅读兴趣，培养学生独立思考、自主学习和合作学习的能力，拓宽学生的知识面发挥着巨大的作用。　　关键词：信息技术 阅读兴趣 阅读情境能力课外阅读　　现代社会中，随着计算机走进千家万户,推进了社会的全面信息化。信息技术在教育中的应用尤其受到关注,以计算机、多媒体、网络技术为核心的信息技术在教育领域中的应用是教育现代化的重要标志,给我国教育改革带来了强大的推动力。　　同时，基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，其核心理念是：“以学生发展为本”“师生在教育中共同成长”；在课堂教学中，强调“三维整合”的“学科素养”教学目标，通过转变教与学的方式，提高教学的有效性，对传统意义上教学课堂的目标、过程、内容、教学方式、评价标准，乃至整个课堂教学结构系统提出了新的要求。　　信息技术强调共享、民主、共同发展，新课程理念倡导建立民主和谐的课堂，全面提高学生的素养，这两者之间有天然的吸引力。　　阅读教学是小学语文教学的一项重要内容，也是教学的重难点之一。利用现代教育信息技术优化小学语文阅读教学，不仅是小学语文教学改革的需要，更是为社会培养创造人才的需要，是目前深化语文教学改革的重要举措。借助现代信息技术优化小学语文阅读教学，可促进教学方法、教学内容、教学结构和学生学习方式等的改革，实现双主教学。可促进学生的个性发展和促进师生信息素养的提高。　　作为一名小学语文教师，更是应该将这种思想和方法渗透到平时的教学过程中，特别是要注意将信息技术和小学语文阅读教学进行整合，使信息技术这一有效手段最终促进语文阅读教学水平的提高，从而提高整体的教学水平。　　运用信息技术激发学生的阅读兴趣　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”， 兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。兴趣是最好的老师。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣作为为首要任务来抓。小学语文阅读教学也不例外，但一直只是停留在“空洞说教”这一层次，手段单一，方法老套，很难调动学生学习的积极性，培养学生的阅读兴趣，使阅读教学受不到好的效果。　　而信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，特别是声音、图象给人以极大的震撼，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。　　在小学语文阅读教学中，课本提供的至多只是一幅彩色的画面，尽管在课堂上可以让通过让学生自己想象画面来感受文章的主旨，但产生的视觉效果差，难以激发学生的兴趣。而在信息技术参与下的阅读教学则不然，它可以利用软件制作多媒体课件，产生生动有趣的画面，再配上音乐，视听感觉新，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视听效果。例如执教课文《荷花》一文时，我使用信息技术精心设计课件，在学生面前展示出公园里的荷花竞相开放、姿态各异的美丽画面，配上优美的图片、舒心的音乐、有感情的朗诵，图文并茂，这样能给学生带来一种心灵的震撼，让学生很自然形象的在眼前展现一幅幅美丽的画面，充分感受到陶行知先生对荷花的喜爱之情和对大自然的赞美，加深了学生对课文内容的理解，更深刻的体会到文章主旨，还能受到潜移默化的思想教育，激发学生对大自然的热爱之情。这样所产生的教学效果生动直观，让学生全身心投入学习，大大地提高了学习效果。　　二．运用多媒体技术，提高阅读效率　　在信息多元化的社会之中我们对于任何事物的了解都不能仅仅停留在课文所要求的层面之上。要充分利用好信息，使它们向深度和广度上去扩展。在学习任何一篇课文前可以让学生利用信息技术，到网上查找与课文相关的资料，不仅可以使学生对课文内容加深了解还可以对同类的情感在深度上有更多地认识，扩展语文课本资源。在学完课文后，为了更好地让学生领悟文章的内涵，拓展其他方面的知识，适当的让学生从网络中再多掌握些内容，也是相当不错的。比如学完《麋鹿》后，让学生自己去研究一下我国还有哪些重点保护的野生动物，它们都有哪些生活习性等，让学生主动去学习，去发现，通过他们自己的实践活动，会让他们收获更多，印象也更深刻。　　又如在教学《一双手》这课时，学生在充分理解了课文内容的基础上，还可以让学生利用网络资源查找有关不畏艰辛，无私奉献的人的故事。学生对此兴致很高，在语文课上针对自己查找的内容进行了讨论，交流。终于学生明白了不畏艰辛，无私奉献的真实内涵，达到了较好的教学效果。教师要引导学生充分利用好信息技术，在网络上查找需要的信息资源