人教版语文六年级上册导学案10-别饿坏了那匹马.docx

人教版语文六年级上册导学案10*别饿坏了那匹马　　10*别饿坏了那匹马　　学习目标：　　知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。　　过程与方法：进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。　　情感态度价值观：理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。　　学习重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。　　学习难点： 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。　　学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。　　学习过程：　　一、预习达标　　1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。　　残疾（jījí） 瞥（piēpiě）见 挣扎（zhāzhá） 从（cōngcóng）容　　2、读读记记下面词语。　　忐忑不安刻骨铭心 十指连心泪流不止怒目圆睁不由分说一如既往尴尬叮嘱　　3、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事？　　　　　　4、课文一共写了哪些人物？你喜欢其中的哪一个？为什么？　　　　　　5、读课文，找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，想一想每次的用意是什么？　　　　　　　　6、认真读了课文，我还有以下几点疑问：　　　　　　二、合作探究　　1、默读课文，思考：从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？找一找，画一画这些句子，然后用心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。　　学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。即：多读几遍课文，画出相关语句，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物的什么品质。最后把这些心得体会写下来，与同学交流。　　2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。读文找出相关句子，抄写在下面。　　父亲的善良：　　　　碧云的善良：　　　　“我”的善良：　　　　3、认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？　　　　三、大胆想象，学习表达。　　“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？根据故事的结尾，请你展开想象，“我”回家后会怎样向父亲诉说？写一段父子俩的对话。　　　　　　　　　　10*别饿坏了那匹马　　学习目标：　　知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。　　过程与方法：进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。　　情感态度价值观：理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。　　学习重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。　　学习难点： 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。　　学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。　　学习过程：　　一、预习达标　　1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。　　残疾（jījí） 瞥（piēpiě）见 挣扎（zhāzhá） 从（cōngcóng）容　　2、读读记记下面词语。　　忐忑不安刻骨铭心 十指连心泪流不止怒目圆睁不由分说一如既往尴尬叮嘱　　3、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事？　　　　　　4、课文一共写了哪些人物？你喜欢其中的哪一个？为什么？　　　　　　5、读课文，找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，想一想每次的用意是什么？　　　　　　　　6、认真读了课文，我还有以下几点疑问：　　　　　　二、合作探究　　1、默读课文，思考：从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？找一找，画一画这些句子，然后用心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。　　学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。即：多读几遍课文，画出相关语句，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物的什么品质。最后把这些心得体会写下来，与同学交流。　　2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。读文找出相关句子，抄写在下面。　　父亲的善良：　　　　碧云的善良：　　　　“我”的善良：　　　　3、认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？　　　　三、大胆想象，学习表达。　　“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？根据故事的结尾，请你展开想象，“我”回家后会怎样向父亲诉说？写一段父子俩的对话。　　　　　　　　　　10*别