教育研究推进和研究成果总结与提升首都师范大学蓝维.ppt

才智在线旺旺有心成晨QQ754093490才智在线才智在线旺旺有心成晨QQ754093490旺旺有心成晨QQ754093490 谈三个问题 一、教育研究推进中存在的主要问题 及其原因分析 二、教育研究基本类型和推进策略 三、教育研究成果的总结与提升 教育研究推进的涵义 所谓教育研究的推进，即按照研究计划，采取有效策略，具体展开教育研究的过程。简言之，即实实在在地做研究。 这是教育研究的关键环节，对教育研究的成败得失具有决定性意义。 一、教育研究推进中存在的主要问题及其原因 存在的主要问题（不足和疑惑）： * 重立项、轻研究过程，研究空壳化，结题时拼凑学校各项工作成果，研究结论缺乏过程的支撑。 * 不知如何处理教育研究与日常教育教学工作的关系。 * 在不少老师缺乏教育研究的信心、动力和能力的条件下，不知如何实现全员参与教育研究。 * 教育研究需要大量的人力、物力资源，如何解决教育研究中普遍存在的资源相对匮乏问题？ * 项目承担人变动造成的人、项脱节，难于推进。 归纳起来是三个方面的问题： 不想做：认为是负担，被社会裹挟被动参与研究。 不会做：首次参与或承担项目，研究思路不清晰、对过程控制不到位、前紧后松。 不能做：项目承担人变化，新研究队伍没有捋顺，有想法而不能做。 对于不想做 * 要从本质上认识研究的特点与价值： 教育研究不是独立于学校工作之外的负担， 而是解决学校发展问题的钥匙； 是凝聚学校发展力量、提高教师专业化水平的路径； 是从新的角度观察和研究问题从而做出有效尝试的方法； 研究的受益人是学校、教师和学生而不是别人。 对于不会做 主要表现在： * 缺乏研究经验，研究思路不清。 * 缺乏激发教师参与的机制、氛围和方法。 * 缺乏整合研究资源的能力与方法。 重点讲：教育研究基本类型和推进步骤 对于不能做 项目负责人发生变动应及时与上级主管部门联系，作出调整。 应以是否完成好项目作为调整安排的基本出发点，适合带走的带走，适宜留下的留下（变更负责人），适宜跨校完成的跨校完成（不变更负责人）。 如何完成项目是考量的唯一价值。 二、教育研究基本类型和推进 （一）基本类型 从研究目标和内容的角度分类： 侧重问题解决的类型 侧重发展建设的类型 为什么从这个角度分类：研究目标和内容对研究过程的选择和影响最大。 侧重问题解决的类型：以影响学校发展的核心问题为研究的命题，通过研究达到解决问题从而推进学校发展的目的。 例：全面提高**初中教育教学质量的研究 侧重发展建设的类型：为回应社会发展和学校建设的需求确立的课题。 例：** 学校校本课程开发 ** 学校特色建设的研究 ** 可持续发展和公民教育的研究等 （二）两种类型项目的推进 * 侧重问题解决类型的推进 以问题为中心 推进步骤： 提出问题（选题时完成）---明确问题---找到原因（通过调查研究实现） ---提出改进方案（项目组研讨，可以是多个方案）---实践该方案（部分或全体研究者参与）---收集反馈（研究过程中或之后完成）---调整或继续该方案（项目组研讨） ---再实践---整理研究成果（部分或全体研究者参与） 。 实践方案是一个过程，需要清晰的研究思路和活动的组织。 例如：北师大二附中国际部承担的《中外合作办学项目高中生特点及教育策略研究》中，在通过调查形成了对这个项目中高中生特点的认识之后，发动教师根据学校办学理念和总的指导策略，在自己的工作领域实践和提出具体策略。 如：生活老师提出生活指导策略、心理教师提出心理指导策略等。尝试指导什么和如何指导的实践和研究。学校根据学生的特点组织了各种活动，教师在活动中完成对学生的指导。 * 侧重发展建设类项目的推进 以发展的主题为中心 推进步骤： 确定新的发展目标（选题时完成）---学习理解相关理论或理念（立项后） ---细化研究和工作计划（启动后） --- 按照计划开始建设（落实到人和时间） ---阶段总结和研讨（校长或项目负责人抓） ---开展进一步的建设（落实到人和时间） --- 出现成果并总结结题