第八章 化学学习测量与评价.pptVIP

第八章 化学学习的测量与评价 测量与评价不可分割 测量——为了达到某种目的，采用适当的工具，收集有关信息，从而反映和描述被测对象某种客观属性的过程。 评价——根据测量所得到的结果，对被测对象的客观属性进行解释和说明从而对该属性作出价值判断的过程 8.1 化学学习测量 一、测量的主要类型 根据不同的标准，有不同的分类 1、从考核的方式分： （1）口头方式——课堂提问、谈话、口试 （2）书面方式—— 闭卷 / 开卷 （3）实验方式——实验操作考试 （4）活动方式——工厂参观、社会调查、角色扮演。主要考查学生综合思维能力、运用知识的能力、表达能力 2、按照测量的目标分 （1）诊断性考试——目的：摸清学生对将学习的知识所具有的预备知识和认知能力的状况——摸底考试 ——用于新学期、新学年的开始或一门课一个知识单元教学开始之前 （2）形成性考试——目的： 具体知识教学是否有效 检查— 学生对教材的掌握程度、 教学目标是否达到、程度如何 ——用于段落、章节、单元考试 （3）终结性考试——目的： 学生学期（学年）终结时的学习质量 检查 学习水平达到的程度 学业成就 —— 用于学期终了的期末考试、学年考试、毕业考试 （4）学能倾向性考试——目的;发现学生的能力发展倾向，即对某一学科是否特