新课程与教师专业化发展思考.docVIP

新课程与教师专业化发展的思考 作者：殷波????文章来源：《继续教育研究》????教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者，一切教育变革和发展离不开教师的参与，而教师发展水平又直接决定了教育改革的成败。为贯彻全国基础教育工作会议精神，扎实推进素质教育，加快构建基础教育新课程体系的步伐，研制义务教育新课程设置、新课程标准及相应教材的工作，从2001年秋季开始进入实验推广阶段，拟用5年时间，在全国推行新课程，使用新教材。那么，中小学教师素质如何才能适应实施新课程的需要？这就要求我们的教师培养必须跟上课程改革的步伐，实现教师专业化发展，让教师与新课程同行。一、教师培养的发展趋势1．教师职业专业化教师职业的专业化是当前世界师范教育所面临的一个突出问题和发展趋势。它是师范教育改革的核心问题。从观念上说，世界各国都日益倾向于把教师从一种职业转变为一种特殊“专业”。教师职业专业化成为世界各国的共同选择。2．教师培养的多元化教师培养的多元化主要指打破原有的由单一的师范院校培养模式，使非师范类院校也能培养师资。在我国，1999年中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师的工作，探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院。”3．教师培养的质量化──教师培养的升级运动。教师培养的升级运动，从教师培养的历程中明晰可