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改进我们的作业 仙居县教研室 张志伟 2011-02-23 十年前的2000 一位老师给我们转述了这样的对话： “孩子，你长大了打算做什么？” “当老师的老师。出比现在多10倍、100倍的作业，让他们永远也做不完。。。。。” 我们的作业研究从此开始了。。。。。。 2002年 《小学作业改革的实践研究》 获省人民政府基础教育教学成果二等奖 2002年 《小学作业改革的实践研究》 获省人民政府基础教育教学成果二等奖 浙江教育信息报专访稿 《仙居：技术革新是关键》 中国教师报专访仙居作业 《基础教育课程》的专题介绍 至今，作业研究经历了三个阶段： 第一阶段：应对“减负令”的题型题量研究 第二阶段：诠释新课程理念的作业功能研究 第三阶段：关注学习中作业运用策略的研究 ----这也是作业研究总体发展的几个阶段 第一阶段： 应对“减负令”的题型题量研究 关键词： 分类 设计  作业分类研究： 依教学阶段分：预习作业、练习作业、复习作业 依完成时空分：课堂作业、课外作业 依完成方式分：口头、书面、实践操作 依反馈时间分：即时作业、中长性作业 依作业要求属性分：低水平作业、高水平作业 依作业来源分：选用作业、改编作业、创编作业 依知识分类分：陈述性、程序性、策略性 （关于“谁”的） 作业设计 单项作业设计 综合作业设计 学科内综合 学科间综合 理想的作业设计 从目标上来看应该具备以下几个条件： 1、设计意图明确 2、要求陈述准确恰当 3、形式灵活多样 4、选材贴近生活实际， 5、尊重学生现实 6、注意作业的关连性 7、渗透方法论思想 8、具有开放性 9、具有针对性和综合性。 理想的作业设计 从过程上看应有这样几个步骤： 1、学习目标的确定； 2、任务主题的确立； 3、题目编制； 4、剔除学生完成任务中可能存在的障碍； 5、教师试做； 6、对作业本体作出评价。 作业设计活动的操作建议 （1）知识点的分析 准确 具体 层次清楚? （2）题目及其呈示 （3）作业设计意图的分析 ? ①作业设计的出发点。 ②如何落实相关知识点，该设计与其它知识点的联系。 ③该设计体现什么样的特色与优势。 ④该设计所具备的功能。 作业1： 给仙居杨梅设计一则广告。 作业2： 　　1、你知道哪些仙居杨梅的广告？请介绍一个。 　　2、试一试，能不能把它改得更好。 　　3、自己编一个广告。 第二阶段： 诠释新课程理念的作业功能研究 关键词： 学习者为中心 对作业功能的认识： 巩固知识和技巧 扩大知识领域 知识和技巧系统化 培养学习习惯 解决问题 组织教学进程（作业在教学中的运用、介绍和导入新课） 作业改革的本质是对作业功能的发展 关注学生学习活动是教学改革的旗帜 “构建了以学习者为中心的作业体系” 构建以学习者为中心的作业新体系 作业目标从知识立意向能力立意转化 作业布置从统一要求向尊重差异转变 作业选材的生活化 学生参与作业设计 重视过程和效益 内容与形式的多元化 作业目标从知识立意向能力立意转化 重视过程和效益 第三阶段： 关注学习中作业运用策略的研究 关键词： 有效 运用 动因：作业有效性的广泛质疑 影响作业有效的因素： 作业的性质 学生对作业的可接受量 作业设计的意图是否明晰 学生对作业意图能否准确体会 合理的作业难度 作业练习的场合与背景、作业答案的开放与收敛、不同认知特点的学生的作业的方式 《作业改革： 从技术层面减轻学业负担的探索》 作业改革，荆棘丛生 我们无法颠覆作业 但，在座的每一位 我们可以 让作业改变一点一点 现在， 让我们一起来做现场的思考 什么是作业？？？ 《现代汉语词典》： 作业：学生所做的各种功课