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* * * * * * * * * * * * * * * * * * 成瘾行为的预防和教育：中国青少年网瘾戒治的现状与反思 YANG　Zeng/杨 锃　Ph.D. 2009- 12 -16  主要内容 一、“网瘾”的现状 二、问题意识 三、有关健康教育的进展 四、展望 一、现状 两大现状： （一）“网瘾”（IAD,网络上瘾）的现状 （二）在中国对“网瘾”的研究现状 （一）中国青少年“网瘾”的现状 调查结果显示，患有IAD或有此倾向的青少年达500万人。其中，18岁以下的青少年为250人以上。（张彦：2005）。 全国共有500多所IAD戒治机构。其中不乏使用恶质的强制性治疗手法的机构存在。 案 例 邓森三事件： 广西15岁的少年邓森山，为了能戒除网瘾，被家长送到了南宁起航拯救训练营进行封闭式的辅导。但是，仅仅13个小时之后，邓森山就意外身亡。 　　 各类“网瘾戒治”机构的实态 １、私立机构 ２、经营目的：通过收取高额的训练费用 来获得经济上的利益 ３、不合格的“教员”：退伍军人为主 ４、训练方法：采用中西药治疗法，有的号称是催眠法，有的则采用针灸手法，甚至有的采取电击的方式 （二） “网瘾”研究现状 从“知网”（中国最大的学术检索网站）的检索中可以看到，心理学、精神医学、教育学、社会学等多方面有大量相关的研究论文发表。 这些论文，几乎没有从正面提出解决“网瘾”的方法等可操作性提案。 二、问题意识：对现状的分析 作为精神疾病来看待“IAD”，妥否？ “泛医疗化”的背景？ 现状分析　一作为精神疾病来看待“IAD”，妥否？（一） 美国精神病学家Goldberg：提出IAD（Internet addiction disorder）概念。 匹兹堡大学的Young博士：对网络“成瘾”进行定量研究。她修正Goldberg的定义，认为网络成瘾和药物依赖不同，它更像是一种冲动控制障碍。 Davis：提出了PIU（Pathological Internet Use）的概念，国内把它译成“病理性网络使用”。 Hall和Parsons：提出IBD（Internet Behavior Dependence）。网络行为依赖的并发症包括意志消沉、冲动控制障碍和低自尊。 台湾的陈淑惠(1999，2000)：以大学生为样本，综合DSM—Ⅳ对各种成瘾之标准以及临床个案的观察，依循传统成瘾症诊断模式，并以侧重其心理层面的原则，编制出了《中文网络成瘾量表》。 精神疾病的“IAD” （二） 然而，上述的一些定义并无法让人通过这些界定认识网络“成瘾”的本质特性及其内涵和外延，也阻碍了人们对网络依存行为病理化之外的其他研究。 反例：长时间的读书、因工作上的需要上网40多小时等。 “网瘾”可以说是在医疗化社会背景之下逐渐被建构而成的、一种精神障碍化的话语表现。其诊断和测量表的制定上，则完全反映出了某些“后现代”的特征，即诊断标准也通常具有非统一性、甚至带有地方性、区域性的特征。 现状分析 二 “泛医疗化” 的背景 作为孩子的“社会化”场所，家庭的教育力在变得衰落；在学校，传统意义上的教育手段呈现无力化（以考试为中心的教育）。 一方面，相信IAD言说的家长，希望矫正青少年对网络的依赖。 另一方面，为了既可以得到经济效应，又可以满足这些家长的需求，社会上出现了很多“网瘾戒治”机构。 三、有关健康教育的进展 至今为止制作的防治“网瘾”的手册 →上海市“网瘾”防止手册（上海市卫生局精神卫生中心）　 ↓ 《网络成瘾预防手册》 主要的构成：七大部分 　 １．了解网路 ２．掌握上网的基本技巧和相关知识 ３．对不文明上网说“不” ４．深刻了解“网瘾” 的危险性 ５．克服消极的情绪 ６．提高与人交往的能力 ７．培养健康的生活情趣，树立正确的人生观 教育プログラムとしてのマニュアル 所有内容以小学生和初中生为对象，以workshop、讨论等方法来实施。 这里具体介绍第4部分：深刻了解“网瘾” 的危险性 第4部分：深刻了解“网瘾” 的危险性 （１）教师的准备工作：搜集案例 视频剪辑 展示各种数据和资料 （２）设定教学目的：深刻了解网络成瘾对青少年生理、心理造成的影响，体验、感悟网络成瘾正成为危害青少年健康发展的“杀手”，培养学生网络自我保护意思。 （３）教学过程 １）导入：提示话题和课题。例如，在情报社会当中是如何获取情报，怎么认识网络等。 ２）讨论话题：「平时利用网络的目的是什么？」 　教师总结各种意见，之后提示青少年利用网络的主要目的调查研究数