关于培养小同学查错习惯--小学教学组织艺术.docxVIP

关于培养小同学查错习惯--小学教学组织艺术　　小同学查错习惯培养　　培养小同学查错习惯十分重要，一般可运用下面的一些方法，培养同学的查错习惯。　　1.在解题时，步步用概念查错　　解题过程中离不开概念，因此，弄清概念是查错的前提，例如，一种农药，药液与水重量的比是1∶1000。（1）3克药液要加水多少千克？（2）假如要配制8080千克药水，要用多少千克药液？解这道题时，为了防止可能发生的计算错误，应要求同学弄清“按比例分配”和“正比例”的联系和区别。　　2.题目解错后，应重新审题　　弄清已知条件，正确地建立数量关系，从而列出算式。　　3.运用一些常见错误，进行判断、选择训练　　例如，铺一块地，用边长0.3米的方砖需要576块，假如改用边长0.4米的方砖，需要多少块？解法如下：设需要边长0.4米的方砖x块，0.4×x＝0.3×576，x=432。此解法对吗？为什么？　　4.备一本错题本，吸取平时教训　　在平时作业中的一些错例，可摘录在自身的错题本上，并写出发生错误的原因和纠正的方法，经常这样做可以吸取平时的教训，在以后的学习中防止或减少错误的发生。　　（1）写原因。开始同学写的原因总是“粗心”、“态度不认真”、“上课没有听，保证以后做好作业”等宽泛空洞近似于检讨书保证书一类的话，后经指导，要求写具体原因，是什么地方错的，怎么错的，为什么错的等等。如：　　①抄错题，把2.5写成25。　　②结果是近似值，应该用≈。　　③每天烧煤3.2吨，8天烧多少吨列式是3.2×8，我写成了8×3.2，是没有认真审查造成的。　　（2）把自身错误的原因归类整理。同学之间相互交流。一起形成做作业中应注意的几个问题，如做计算题应注意：　　①题目有没有抄错？　　②计算顺序对不对？数式有没有遗漏？　　③计算法则有没有混淆？　　④小数点处置是否正确？　　⑤是不是近似值？要不要用≈？　　上述是五年级学习小数四则混合运算内容时列出的5点应注意的问题。针对不同的年级、不同的学习内容，可列出更加贴近具体的注意点。　　　　小同学查错习惯培养　　培养小同学查错习惯十分重要，一般可运用下面的一些方法，培养同学的查错习惯。　　1.在解题时，步步用概念查错　　解题过程中离不开概念，因此，弄清概念是查错的前提，例如，一种农药，药液与水重量的比是1∶1000。（1）3克药液要加水多少千克？（2）假如要配制8080千克药水，要用多少千克药液？解这道题时，为了防止可能发生的计算错误，应要求同学弄清“按比例分配”和“正比例”的联系和区别。　　2.题目解错后，应重新审题　　弄清已知条件，正确地建立数量关系，从而列出算式。　　3.运用一些常见错误，进行判断、选择训练　　例如，铺一块地，用边长0.3米的方砖需要576块，假如改用边长0.4米的方砖，需要多少块？解法如下：设需要边长0.4米的方砖x块，0.4×x＝0.3×576，x=432。此解法对吗？为什么？　　4.备一本错题本，吸取平时教训　　在平时作业中的一些错例，可摘录在自身的错题本上，并写出发生错误的原因和纠正的方法，经常这样做可以吸取平时的教训，在以后的学习中防止或减少错误的发生。　　（1）写原因。开始同学写的原因总是“粗心”、“态度不认真”、“上课没有听，保证以后做好作业”等宽泛空洞近似于检讨书保证书一类的话，后经指导，要求写具体原因，是什么地方错的，怎么错的，为什么错的等等。如：　　①抄错题，把2.5写成25。　　②结果是近似值，应该用≈。　　③每天烧煤3.2吨，8天烧多少吨列式是3.2×8，我写成了8×3.2，是没有认真审查造成的。　　（2）把自身错误的原因归类整理。同学之间相互交流。一起形成做作业中应注意的几个问题，如做计算题应注意：　　①题目有没有抄错？　　②计算顺序对不对？数式有没有遗漏？　　③计算法则有没有混淆？　　④小数点处置是否正确？　　⑤是不是近似值？要不要用≈？　　上述是五年级学习小数四则混合运算内容时列出的5点应注意的问题。针对不同的年级、不同的学习内容，可列出更加贴近具体的注意点。　　　　小同学查错习惯培养　　培养小同学查错习惯十分重要，一般可运用下面的一些方法，培养同学的查错习惯。　　1.在解题时，步步用概念查错　　解题过程中离不开概念，因此，弄清概念是查错的前提，例如，一种农药，药液与水重量的比是1∶1000。（1）3克药液要加水多少千克？（2）假如要配制8080千克药水，要用多少千克药液？解这道题时，为了防止可能发生的计算错误，应要求同学弄清“按比例分配”和“正比例”的联系和区别。　　2.题目解错后，应重新审题　　弄清已知条件，正确地建立数量关系，从而列出算式。　　3.运用一些常见错误，进行判断、选择训练