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关于让写字回归课堂，借媒体提升水平的论文　　关于让写字回归课堂，借媒体提升水平的论文　　湖北省利川市谋道镇长坪小学罗洪旺　　内容摘要：中小学书法水平不高，书写兴趣丧失，引起了教育部的高度重视，相继颁发了一系列与写字有关的文件，旨在提高中小学生的书写水平。经验表明，学生习字要在课堂上得到教师的指导，教师指导要坚持一定指导原则。指导过程中要借助多媒体辅助教学，才能激发学生习字兴趣，提高习字指导的有效性，并逐步养成良好的书写习惯。　　关键词：写字回归课堂媒体原则　　一则资讯引起了我这个语文老师的深思与不安。XX年3月25日，《凤凰资讯》报道：XX年汉字听写大会海南站，让人叹服参赛学生的汉字听写能力，但书写的汉字美感则令人遗憾。选手写出来的字体结构严重失调，没有一点美感，有的选手甚至将字体的一些分开的笔画写在了一起，让评委要反复辨认。《论书法教育的普及》[1]中写道：高考语文阅卷者称，试卷书写，字迹规范工整者不足20%，字迹圆熟清秀者不足5%。中考语文试卷的情况更加不济，仅就字形、字迹而言，了草凌乱，歪七扭八，春蚓秋蛇，难以辨认，令人大倒胃口，小学更无需列举了。　　回到我们自己的学校，审视身边学生的写字情况，又何尝不是如此呢！教师受应试教育影响，只顾眼前见效快的利益，唯汉字的音、形、义掌握为重，忽视汉字的书写，让汉字的书写退出课堂，在课后采取大量机械重复抄写以达生字的巩固，从而