关于数轴的教学反思.docxVIP

关于数轴的教学反思　　教后记 本节课的教学目标是：　　 1能将已知数在数轴表示出来，并能说出数轴上已知点所表示的数。　　2了解数轴的三要素：原点，正方向和单位长度，能画出数轴。　　3培养学生的识图能力。　　4通过探索数轴上的点与有理数的关系，初步形成数形结合的思想。　　抓住这个目标让学生有充足的时间在教师的引导下进行有条理的主观探索，并在与同学的交流中敢于表达自己的观点，得出自己的结论，养成良好的数学思维习惯，　　这节课的教学设计有几个特点：　　首先让学生回顾有理数，同时借助多媒体让学生举手回答，使学生思维活跃迅速进入上课状态。　　在进入新课时，又借助实物让学生对数轴有一个感性的认识，引导学生回答在实际生活中类似于温度计的例子，让学生注意力集中，思维活跃。　　教师对教材中的例1进行灵活性的解释，学生通过实际生活中的具体模型归纳他们所具有的共同特点，从而得出数轴的定义，教学中应在学生的归纳处突出数轴的三要素，学生踊跃发言，共同不漏，兴趣提升，课堂气氛活跃。　　在这节课的教学过程中，学生的思维始终保持高度的活跃的性，出现了很多的闪光点，对我的启发也很大。　　在教学中应把握教材的精神，创造性的利用教材，在设计安排和组织教学过程的每一个环节都应当很意识的体现探索的内容和方法，避免教学内容的过分抽象和形成化，使学生通过直观感受去理解和把握体验数学学习的乐趣。积累数学活动经验，体现数学学习的乐趣，积累数学活动经验，体验数学思维的意义，让学生在中学中逐步形成创新意识。　　本节课中，相信学生，并为学生提供充分展示自己的机会，教学活动的设计力求使学生多动手，多思考，多反思，充分发挥学生的主题作用，创设实际情景，情境，给学生足够的时间和空间进行充分的探索和交流，通过动手实践，自主探索，合作交流的学习方式进行有效的学习。　　本节课注意改进的方面是课堂最后的小结中，教师提出数轴上的点与有理数并非一一对应的关系，将学生的思想引入更深一层做的不好，在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问，与其对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具时效性。　　　　教后记 本节课的教学目标是：　　 1能将已知数在数轴表示出来，并能说出数轴上已知点所表示的数。　　2了解数轴的三要素：原点，正方向和单位长度，能画出数轴。　　3培养学生的识图能力。　　4通过探索数轴上的点与有理数的关系，初步形成数形结合的思想。　　抓住这个目标让学生有充足的时间在教师的引导下进行有条理的主观探索，并在与同学的交流中敢于表达自己的观点，得出自己的结论，养成良好的数学思维习惯，　　这节课的教学设计有几个特点：　　首先让学生回顾有理数，同时借助多媒体让学生举手回答，使学生思维活跃迅速进入上课状态。　　在进入新课时，又借助实物让学生对数轴有一个感性的认识，引导学生回答在实际生活中类似于温度计的例子，让学生注意力集中，思维活跃。　　教师对教材中的例1进行灵活性的解释，学生通过实际生活中的具体模型归纳他们所具有的共同特点，从而得出数轴的定义，教学中应在学生的归纳处突出数轴的三要素，学生踊跃发言，共同不漏，兴趣提升，课堂气氛活跃。　　在这节课的教学过程中，学生的思维始终保持高度的活跃的性，出现了很多的闪光点，对我的启发也很大。　　在教学中应把握教材的精神，创造性的利用教材，在设计安排和组织教学过程的每一个环节都应当很意识的体现探索的内容和方法，避免教学内容的过分抽象和形成化，使学生通过直观感受去理解和把握体验数学学习的乐趣。积累数学活动经验，体现数学学习的乐趣，积累数学活动经验，体验数学思维的意义，让学生在中学中逐步形成创新意识。　　本节课中，相信学生，并为学生提供充分展示自己的机会，教学活动的设计力求使学生多动手，多思考，多反思，充分发挥学生的主题作用，创设实际情景，情境，给学生足够的时间和空间进行充分的探索和交流，通过动手实践，自主探索，合作交流的学习方式进行有效的学习。　　本节课注意改进的方面是课堂最后的小结中，教师提出数轴上的点与有理数并非一一对应的关系，将学生的思想引入更深一层做的不好，在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问，与其对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具时效性。　　　　教后记 本节课的教学目标是：　　 1能将已知数在数轴表示出来，并能说出数轴上已知点所表示的数。　　2了解数轴的三要素：原点，正方向和单位长度，能画出数轴。　　3培养学生的识图能力。　　4通过探索数轴上的点与有理数的关系，初步形成数形结合的思想。　　抓住这个目标让学生有充足的时间在教师的引导