人教版小学五年级上册第二单元一个数除以小数优秀教学设计和反思.docxVIP

人教版小学五年级上册第二单元一个数除以小数优秀教学设计和反思　　义务教育课程标准实验教科书人教版小学五年级上册 第二单元一个数除以小数第一课时　　作者及工作单位　　 陕西省镇安县永乐镇午峪小学 夏泽斌　　教材分析　　本节课的内容是小数除法的重点，关键在于要把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。　　编写意图：由编“中国节”的情境引入，在计算方法上，教材用想一想，“除数是小数怎么计算”的文字突出讨论的重点，明确解决这个问题的基本思路。教材呈现了根据商不变的性质把除数和被除数同时扩大相同的倍数，使除数变成整数，然后按照除数是整数的小数除法来计算，既是前一节课的延伸，又是小数除法的重点，以及如何正确解决商“0”，在余数后面添“0”的问题。　　本节课的核心功能是解决小数除法的根本问题，这节课学好了，本单元也就学好了。　　学情分析　　本班学生有21人，学习优秀的非常少，中等偏多，后进生有5个。通过上节课的学习和学生作业、练习等反馈来看，绝大多数同学掌握了除数是整数的小数除法的计算方法，但从学生调查来看，90%的学生不知道什么是商不变的性质，对其内容了解甚少，因此上好本节课的关键在于首先让学生熟悉商不变的性质。　　另外就是本班学生粗心的比较多，忘了小数点的、不会正确试商的、不会商“0”，在余数后面添“0”的比较多，这些知识和不好的学习习惯，在本节课上也要重点予以加强。　　　　 教学目标　　1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算方法；　　2、提高学生的知识迁移的能力；　　3、培养学生认真做题的习惯。　　教学重点和难点　　 教学重点：把除数是小数的除法转化为除数是整数的小数除法　　教学难点：被除数和除数一定要扩大相同的倍数，以及正确商0，补0.　　教学过程　　　　义务教育课程标准实验教科书人教版小学五年级上册 第二单元一个数除以小数第一课时　　作者及工作单位　　 陕西省镇安县永乐镇午峪小学 夏泽斌　　教材分析　　本节课的内容是小数除法的重点，关键在于要把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。　　编写意图：由编“中国节”的情境引入，在计算方法上，教材用想一想，“除数是小数怎么计算”的文字突出讨论的重点，明确解决这个问题的基本思路。教材呈现了根据商不变的性质把除数和被除数同时扩大相同的倍数，使除数变成整数，然后按照除数是整数的小数除法来计算，既是前一节课的延伸，又是小数除法的重点，以及如何正确解决商“0”，在余数后面添“0”的问题。　　本节课的核心功能是解决小数除法的根本问题，这节课学好了，本单元也就学好了。　　学情分析　　本班学生有21人，学习优秀的非常少，中等偏多，后进生有5个。通过上节课的学习和学生作业、练习等反馈来看，绝大多数同学掌握了除数是整数的小数除法的计算方法，但从学生调查来看，90%的学生不知道什么是商不变的性质，对其内容了解甚少，因此上好本节课的关键在于首先让学生熟悉商不变的性质。　　另外就是本班学生粗心的比较多，忘了小数点的、不会正确试商的、不会商“0”，在余数后面添“0”的比较多，这些知识和不好的学习习惯，在本节课上也要重点予以加强。　　　　 教学目标　　1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算方法；　　2、提高学生的知识迁移的能力；　　3、培养学生认真做题的习惯。　　教学重点和难点　　 教学重点：把除数是小数的除法转化为除数是整数的小数除法　　教学难点：被除数和除数一定要扩大相同的倍数，以及正确商0，补0.　　教学过程　　　　义务教育课程标准实验教科书人教版小学五年级上册 第二单元一个数除以小数第一课时　　作者及工作单位　　 陕西省镇安县永乐镇午峪小学 夏泽斌　　教材分析　　本节课的内容是小数除法的重点，关键在于要把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。　　编写意图：由编“中国节”的情境引入，在计算方法上，教材用想一想，“除数是小数怎么计算”的文字突出讨论的重点，明确解决这个问题的基本思路。教材呈现了根据商不变的性质把除数和被除数同时扩大相同的倍数，使除数变成整数，然后按照除数是整数的小数除法来计算，既是前一节课的延伸，又是小数除法的重点，以及如何正确解决商“0”，在余数后面添“0”的问题。　　本节课的核心功能是解决小数除法的根本问题，这节课学好了，本单元也就学好了。　　学情分析　　本班学生有21人，学习优秀的非常少，中等偏多，后进生有5个。通过上节课的学习和学生作业、练习等反馈来看，绝大多数同学掌握了除数是整数的小数除法的计算方法，但从学生调查来看，90%的学生不知道什么是商不变的性质，对其内容了解甚少，因此上好本节课的关键在于首先让学生熟悉商不变的性质。　　另外就是本班学生粗心