无名英雄——《峨眉道上》课堂实录.docVIP

无名英雄——《峨眉道上》课堂实录 背景 《峨眉道上》是九年义务教育六年制小学教科书语文第八册的课文，全文不到600字。但结构严谨，有些字词值得好好琢磨。 引子 师：告诉老师，今天我们要学习哪一篇课文? 生：《峨眉道上》。 师：有没有预习?有时候我们看电影会感动得想哭，就是因为一个镜头，或者一句话，这篇课文哪个部分让你最感动呢?这样吧，和你的小组同学说一说，1分钟，开始。 师：好，和同学们分享一下，哪句话让你最感动? 生：我觉得最后一段让我最感动。这句话为什么让我感动呢?因为前面写他们非常辛苦。作者在爬山的时候都感觉吃力，那些铺路的人常常背着石头整天搬来搬去却不觉得累，作者肯定会感觉到非常惭愧。 师：邹子洋同学特别会读书，他联系上文来理解这句话。哪个同学也觉得这句话最让你感动?把小手举起来，让老师看看。谁愿意也来读一读这句话?好，你来。 师：你觉得作者对这个无名英雄的感情是怎么样的? 生：非常佩服他，日复一日，年复一年背着石板上山为人民服务，不叫苦，不叫累。 师：非常佩服他，是吧?刚才同学读出佩服的感觉了没有? 生：没有。 师：让他再试一试。 师：这次是不是好多了，鼓励。 …… 定义“无名英雄” 师：作者说这些人是无名英雄，那什么是无名英雄? 生：就是做好事不留名的。 师：做好事不留名的。谢谢你!谁还有补充? 生：跟雷锋一样做好事不留名，帮助别人的。 师：“跟雷锋一样做好事不留名的”，对这句话同学们有没有疑问? 生：没有。 师：老师有疑问，雷锋叫什么名字呀? 生：雷锋。 师：雷锋叫雷锋，那雷锋就是有名喽，那和无名英雄的概念有没有冲突?大家想想。 生：我们知道他的名字，但是他在做好事的时候别人问他叫什么名字，他从来不说，他只说他是一名共产党员。 师：原来他做好事的时候是不留名的，做好事的时候是无名英雄，可是因为他实在做了太多的好事，所以他最后就变成了有名英雄。是这样吗? 生：我来补充一下他的看法。雷锋本来是做好事根本不留名的，别人问他叫什么名字的时候，他只说自己是一名共产党员，但是他牺牲了以后，大家都记住了他的名字，才知道他做好事做了一火车，所以大家都敬佩他。 生：无名英雄是只为人民做好事，不是为了出名、为了发财的人。 师：就是为了大众的利益，为了人民的利益而去做好事，不是为了自己的利益，而且是不留名，这就是无名英雄。还有没有补充? 生：做好事不留名，而不是说我做了好事，我就是英雄。 师：无名英雄不是为了自己出名，也不会逞强，是吧?原来无名英雄是这么定义的，那文中把谁称为无名英雄啊? 生：铺路人。 咀嚼文字 师：为什么铺路人会被称为无名英雄呢?老师有个疑问，究竟他们铺了什么样的一条路?谁能告诉我? 生：就是用一块一块的石板铺成像台阶一样的路。 师：你这一句话是从哪里找来的? 生：我是自己理解的。 师：非常不错，运用了自己的想象力，联系了自己的生活。你们知道文中有没有对这条路进行描述呢? 生：有。 师：请同学自己读第一自然段，然后用简单的几个字帮老师把这条路的特点归纳出来。 师：这是一条怎么样的路? 生：是一条很陡峭的路。 师：你怎么知道? 生：因为从书上这个句子可以看出。 师：从这句话里面的哪几个字，你看出它的陡? 生：“陡”。 师：直接用了一个“陡”字，还有吗? 生：“竖”。 师：“竖”字为什么让你觉得陡? 生：因为竖是笔直的，而不是斜斜的，这样更显得陡，而且中间还有一个词“攀登”，说明他们是手脚并用地往上爬，所以非常陡峭。 师：原来是这样，那么大家一块把它的陡的感觉读出来好吗? 师：同学们在读这句话的时候，应该把重点放在哪里呢? 生：“竖”和“陡”字上。 师：刚才同学们读时注意了吗?再试一试。 师：有点陡了，还有没有其他的字也能说明陡? 生：“天梯”。天梯是在天上的，说明峨眉山很高。 师：所以建在峨眉山上的这条路很长。还有吗? 生：还有“停步仰望”。仰望是抬起头来望，说明峨眉道的高和长。 师：停步仰望能感觉到它的陡吗? 生：感觉不到。 生：感觉得到。 师：来看看这条路，你想象一下站在山脚你要往上看，你需要仰望吗?除了陡、长，还有什么特点? 生：很窄。 师：那是怎么个窄法呢?是5米、10米还是……有没有具体数字? 生：两尺见方的石板接连起来的阶梯。 师：两尺见方是多少，你能给大家比划一下吗? 师：这是一条又陡又长的路，愿意去走吗? 生：愿意。因为我没有攀登过想尝试一下。 生：不愿意。如果不横着走的话，胖的人会卡在那儿了。 生：不太愿意，但是到了峨眉山我还是要去试试的。为什么不愿意呢?那么窄，要是一不小心就会滚下去，那不是命就没有了吗?但是我要是真到了，我还是会去爬的，因为仅从这幅图就看出峨眉山是很漂亮的啦，要是能去亲身体验的话，肯定会感觉更好的。 咀嚼文意 师：峨眉山可是著名的名胜古迹呀。大家回去查一查有关它的资料，那里的