新课改下高中化学教学应该处理好的几个问题（谢桂生）.docVIP

新课改下高中化学教学应该处理好的几个问题横县第二高级中学 谢桂生 （本文已发表在《中学教学参考》2014年4月）新一轮的基础教育改革为高中化学注入了新的生机，而随着新课改的不断深入，化学课堂改革中的一些问题也逐渐暴露出来。在教学实践中，只有立足于实际，从问题出发思考解决策略才能更好的推动新课改的进程，进而提高教学效率，促进学生发展。一、问题情境要有情境有问题问题情境是特殊的情境，在问题情境创设过程中，教师可结合学生的生活实际、实验、社会知识等内容，让学生从直观中了解化学知识，在问题的引导和启发下进入到化学知识的探究中，从而激发学生的学习兴趣。在新课改下，问题情境创设已经成为课堂教学中不可或缺的组成部分，但在教学实践中发现，一些教师在情境创设中只关注了情境而忽视了问题的引导和启发作用，从而导致课堂表面活跃而实际效果不佳的现象。其实，问题情境包括了情境和问题两个要素，情境是激发学生学习兴趣的首要因素，而问题则是用于启发学生的手段。教学中教师通过情境创设并在情境中蕴含问题，提出问题后启发学生思考，从而引入新的知识学习或让学生对新知有更深刻地认识。在问题情境创设过程中，生活是情境的源头，教师要注重结合教学内容而选择和学生生活贴切的案例来创设情境，从而促进学生的知识构建。如在氧化还原反应的教学中，以生活中的钢铁腐蚀、铁锅生锈、铜质水管长铜绿、铝质器皿擦亮后变暗等现象来导入，然后以这