公开课《6和7的加减法》教学设计.docxVIP

公开课《6和7的加减法》教学设计　　教学目标　　1．使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。　　2．掌握6和7的加减法的计算方法。　　3．使学生能够提高计算能力。　　教学内容　　第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。　　教具、学具准备　　教师准备课件、实物投影仪、草地（自制），学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。　　教学设计　　导入　　同学们，你们喜欢去动物乐园吗？今天，我们就一起到动物乐园玩一玩！（课件：一片草地，音乐响起）动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋千呢！在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地！拿起来看一看，美丽吗？现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？　　新授课　　1．加法。　　请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）　　a．草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？赶快记在纸上（学生写算式）。　　b．你们草地上有几只青蛙和几只小鸡？（课件出示）　　c．读一读你的算式。板书：5+1=6　　d．谁和他不一样？板书：1+5=6　　咦！都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式？　　小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。　　2．摆一摆。（让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。）　　a．你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。　　b．你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式呢？写在练习纸上。　　c.谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡？（学生到前边展示）　　d.怎样看图列式的？　　e.有和他们摆的不一样的吗？（展示小鸡、青蛙）　　f.怎样列式的？板书：3+3=6　　g.为什么只能写一道算式？　　3．看图列式（出示课件）。　　a.一共有几只猫？你能列出两道加法算式吗？　　b.说给同位听一听。板书：5+2=72+5=7　　4．减法。（出示课件：草地）　　a.草地上一共有几只小动物？它们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？　　b.小青蛙走后，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？板书：6-1=5　　c.如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？算式怎样列？板书：6-5=1　　d.（出示：虚线）虚线是什么意思？　　小结：6里面去掉1还剩5，去掉5还剩1，所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式。　　5．摆一摆：你们的草地上一共有几只小动物？[小学教学设计网www.XXJX更多数学教案]　　a.那你们想让哪种小动物先走？用小棒表示虚线，看着它们，你能列出几道减法算式？写在纸上（学生展示）。　　b.你们草地上一共有几只小动物？怎样列算式的？板书：6-2=46-4=2　　c.你是怎样看图列式的？　　d.谁和他们不一样？怎样列式的？板书：6-3=3　　e.为什么只列一道算式？　　6．看图列式。（出示课件）　　a.一共有几只山羊？　　b.你能列出两道减法算式吗？板书：7-2=57-5=2　　课中操　　练习　　1．看屏幕：（课件出示）根据图意，你能列出两道加法算式（或：减法算式）吗？　　2．在你们的抽屉里，有一张练习纸，上面有四幅画，每幅图下面有两道算式，你喜欢哪幅图就把下面的算式写完（学生说算式，老师板书），这些都是6、7的加减法（板书：课题）。　　a.谁想当小老师，指算式，领大家读一读。　　b.如果把得数擦了，你能很快地算出得数吗？　　c.5+1等于几？怎样想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？　　3．下面，我们来一个小竞赛（出示口算卡片）。看算式，报得数。　　4．在小组内玩一玩。　　总结　　我们学习了什么？　　教学设计说明　　1．结合情境，引导学生操作，充分感受“一图两式”。　　我们把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物（小鸡和小青蛙）。由小动物在草地上荡秋千的画面，引出本节课的教学内容。画面生动活泼，既贴近学生的实际生活，又吸引了学生的学习兴趣。让学生把1只小鸡和5只小青蛙放到每个组的草地秋千上，求一共有多少只小动物？通过两位同学不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”，感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。　　2．独立操作，形成概念，理解“一图两式”。　　我们设计的第一个环节，是让学生在情境中感知“一图两式”。而接下来的第二个环节，是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解“一图两式”的意思。在秋千数量不变的情况下，让学生思考，还可以摆几只小鸡和小青蛙，并看着自己的图列出两道加法算式。这样便出现了两组6的加法算式，加上同位同学进行讲解怎样看