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关于对称美在高中数学教学中的相关应用　　关于对称美在高中数学教学中的相关应用　　公主岭市第三高级中学数学组 郑彤　　德国教育学家魏尔曾说:美与对称性紧密相关.对称是最能给人以美感的一种形式,它是整体中各个部分之间的匀称和对等.在数学上常常表现为数式或图形的对称,命题或结构的对偶或对应.在数学解题过程中,若能积极挖掘问题中隐含的对称性,巧妙地利用对称性,可使复杂的问题变得条理清楚,脉络分明,能化难为易、化繁为简.下面举例说明,供同学们在学习中参考.一、巧用数式结构对称解题数式结构的对称,必将蕴含着解法(证法)的对称.从而,具有相同结构特征的数式具有同等的地位,处理的手法必将相同.从数学中的对称美的角度出发,常能优化解题思路和简化解题过程. 在数学解题方面,对称方法往往使问题解决的过程简捷明快.因对称和谐,它唤起人们探索的兴趣,人们长去研究它,数学方法是一门科学又是一门艺术,因此研究数学中的对称美与对称性原理解题是有价值的课题.　　关原理键词: 对称性﹑数学美﹑对偶式﹑对称性　　Ⅰ.对称美及对称性原理在数学发现中的用途举例　　.利用对称性,预测问题结果　　当人们面临一个课题或解一道数学难题时,往往先对结果作一大致的估量或预测而不是先用于计算或论证,有些数学问题可以根据其对称性,先预测结果,再进行证明.　　例1. 已知x,y,z∈R﹢,且x+y+z=1求函数f(x,y,z)=+ 的最大值　　分析直接求最大值,无从下手,观察变量x,y,z可知:它们在条件及函数f(x,y,z)中均具有对称性,可预测当x=y=z= 时函数取最大值.此时,函数f(x,y,z)的值为　　从而 +　　 只需进一步检测预测结果的正确性,将求最值题转化为证明题,降低了原题的难度.　　上不等式通过基本不等式 不难证得　　.运用对称性,诱发解题灵感　　有些数学问题,用对称的眼光去观察﹑审视,通过形﹑式的补美造成对称或采用对称变换调整元素之间的关系,往往能诱发解题灵感,简化解题过程.　　例2. 若a,b,c表示三角形三边之长,　　求证:a2(b+c-a)+b2(c+a-b)+c2(a+b-c)3abc　　分析本题关于a,b,c是对称的,这就启发我们将3abc移到左平分给三个加项,即需证:　　[a2(b+c-a)-abc]+[b2(c+a-b)-abc]+[c2(a+b-c)-abc]0　　由对称性,我们只需变换上式左边中的某一项,如　　a2(b+c-a)-abc=ab(a-c)+a2(c-a)　　=a(a-b)(c-a)　　于是, 左边其余两项显然为:b(b-c)(a-b),c(c-a)(b-c)　　又因为关于a,b,c对称,故不妨假设abc　　此时, c(c-a)(b-c)0　　而a(a-b)(c-a) +a(a-b)(c-a)=(a-b)[c(a-b)-(a2-b2)]　　=(a-b)2[c-(a+b)]0　　从而原不等式获证　　.洞察对称性,巧妙转化问题　　对于一些数学问题,若能洞察到问题所具有的对称性,往往可将　　题巧妙转化,使问题解题思路简捷﹑化难为易﹑避繁就简.　　例3. 自点A(-3,3)发出光线h射到x到轴上,被x轴反射,其反射光线所在直线与圆x2+y2-4x-4y+7=0相切,求光线h所在的直线方程　　分析 :本题解法颇多,若能运用对称的思想,巧妙转化问题,不难发现原命题即为:”求过点A(-3,3)且与⊙c(x-2)2+(y-2)2=1对称的圆⊙c1相切的直线方程”如图,　　这样的转化不但明确了解题　　思路,而且简化了解题计算量　　关于对称美在高中数学教学中的相关应用　　公主岭市第三高级中学数学组 郑彤　　德国教育学家魏尔曾说:美与对称性紧密相关.对称是最能给人以美感的一种形式,它是整体中各个部分之间的匀称和对等.在数学上常常表现为数式或图形的对称,命题或结构的对偶或对应.在数学解题过程中,若能积极挖掘问题中隐含的对称性,巧妙地利用对称性,可使复杂的问题变得条理清楚,脉络分明,能化难为易、化繁为简.下面举例说明,供同学们在学习中参考.一、巧用数式结构对称解题数式结构的对称,必将蕴含着解法(证法)的对称.从而,具有相同结构特征的数式具有同等的地位,处理的手法必将相同.从数学中的对称美的角度出发,常能优化解题思路和简化解题过程. 在数学解题方面,对称方法往往使问题解决的过程简捷明快.因对称和谐,它唤起人们探索的兴趣,人们长去研究它,数学方法是一门科学又是一门艺术,因此研究数学中的对称美与对称性原理解题是有价值的课题.　　关原理键词: 对称性﹑数学美﹑对偶式﹑对称性　　Ⅰ.对称美及对称性原理在数学发现中的用途举例　　.利用对称性,预测问题结果　　当人们面临一个课题或解一道数学难