关于小学低年级语文识字与写字的设计说明.docxVIP

关于小学低年级语文识字与写字的设计说明　　一、作业紧扣本科素养的学习目标，作业设计与教学设计，一并构思，作业与课堂教学融为一体，成为教学整体的有机组成部分，推进了课文的学习。　　二、作业设计让学生掌握了学习方法，共学研究的作业设计，引领学生做批注，学生完成作业，不仅是检测巩固，还在做作业的过程中学习到方法，达到会学。　　三、通过做作业可以提升学生对语言的感知理解，把握关键性词语的能力及语言表达的能力，同时让学生也懂得完成了这道作业题自己还有哪些不足。延学提升多样的作业形式，以生为本，学生可根据自己的个性特长，兴趣爱好，选择自己愿做、能做的作业。　　四、关于识字、写字与汉语拼音的教学　　识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。　　低年级阶段学生会认与会写的字量要求有所不同。在教学过程中要多认识少写，要求学生会认的字不一定同时要求会写。语文课程标准中识字写字教学基本字表，建议先认先写字表中的300个字，再逐步发展识字写字能力。　　识字教学，要注意儿童心理特点。将学生熟识的语言因素作为主要材料。结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。　　要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。　　按照规范要求，认真写好汉字是教学的基本要求。 练字的过程也是学生，性情态度，审美情趣养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一学段要在每天的语文课中安排十分钟，在教师指导下，随堂练习，做到天天练，要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。　　汉语拼音教学要尽可能有趣味性。宜多采用活动和游戏的形式。应与学说普通话，识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。　　一、作业紧扣本科素养的学习目标，作业设计与教学设计，一并构思，作业与课堂教学融为一体，成为教学整体的有机组成部分，推进了课文的学习。　　二、作业设计让学生掌握了学习方法，共学研究的作业设计，引领学生做批注，学生完成作业，不仅是检测巩固，还在做作业的过程中学习到方法，达到会学。　　三、通过做作业可以提升学生对语言的感知理解，把握关键性词语的能力及语言表达的能力，同时让学生也懂得完成了这道作业题自己还有哪些不足。延学提升多样的作业形式，以生为本，学生可根据自己的个性特长，兴趣爱好，选择自己愿做、能做的作业。　　四、关于识字、写字与汉语拼音的教学　　识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。　　低年级阶段学生会认与会写的字量要求有所不同。在教学过程中要多认识少写，要求学生会认的字不一定同时要求会写。语文课程标准中识字写字教学基本字表，建议先认先写字表中的300个字，再逐步发展识字写字能力。　　识字教学，要注意儿童心理特点。将学生熟识的语言因素作为主要材料。结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。　　要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。　　按照规范要求，认真写好汉字是教学的基本要求。 练字的过程也是学生，性情态度，审美情趣养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一学段要在每天的语文课中安排十分钟，在教师指导下，随堂练习，做到天天练，要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。　　汉语拼音教学要尽可能有趣味性。宜多采用活动和游戏的形式。应与学说普通话，识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。　　一、作业紧扣本科素养的学习目标，作业设计与教学设计，一并构思，作业与课堂教学融为一体，成为教学整体的有机组成部分，推进了课文的学习。　　二、作业设计让学生掌握了学习方法，共学研究的作业设计，引领学生做批注，学生完成作业，不仅是检测巩固，还在做作业的过程中学习到方法，达到会学。　　三、通过做作业可以提升学生对语言的感知理解，把握关键性词语的能力及语言表达的能力，同时让学生也懂得完成了这道作业题自己还有哪些不足。延学提升多样的作业形式，以生为本，学生可根据自己的个性特长，兴趣爱好，选择自己愿做、能做的作业。　　四、关于识字、写字与汉语拼音的教学　　识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。　　低年级阶段学生会认与会写的字量要求有所不同。在教学过程中要多认识少写，要求学生会认的字不一定同时要求会写。语文课程标准中识字写字教学基本字表，建议先认先写字表中的300个字，再逐步发展识字写字能力。