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关于小学农村信息技术教学现状与策略　　关于小学农村信息技术教学现状与策略　　摘要：尽管农村很多学校对开设信息技术学科观念有所转变，但受传统高考应试教育的影响，信息技术开设当中还是存在诸多问题。如学生的兴趣不同，学生自身的能力水平的差异，学科的地位仍然很低、不受重视等。针对这些问题，我经过多年实践和经验总结，对当前信息技术课程的教学提出了一些自己的建议，以期对信息技术教学有所帮助。　　关键词：信息技术现状与策略分层教学　　众所周知，中学阶段的信息技术教学现状存在许多问题。比如教学质量差、学生能力水平参差不齐、学生注意力分散、纪律散漫、厌学等等。而要改变众多教学困境，首先就要了解现状，分析现状存在的问题，进而制定相应的策略和措施。　　一、存在的问题　　针对信息技术的教学现状，主要存在以下几点问题。　　1、学生普遍对信息技术学科重视不足　　这也是多年来一直困扰信息技术教学的重要原因。造成这种现状有两方面原因：一方面是信息技术学科地位低。在中学，信息技术学科只是素质教育科目，而且没有考试压力和升学压力。另一方面，学生把主要的学习精力和时间都放在升学科目上，这也是中国基础教育大环境所造成的。也就是说，学生学习信息技术课的热情不高，更多的是想自己上网、玩游戏。正因如此，许多学校的信息技术课根本就完不成教学任务，基本上是让学生自由上机，或者是更改成别的教学内容，甚至是被别的升学科目挤占课时。　　2、教材难度大，实际生活学习应用不多　　首先必须肯定新的中小学信息技术教材对中学生创新思维的开发、创新能力的培养有好处。但是，对大多数中学生而言，懂得用信息技术去解决生活中的实际问题，是有难度的。很多学生学到了一些基础知识，可在平常学习当中很少把所学知识与实际生活、学习联系起来，就成了“英雄无用武之地”，在很短时间内展现不出学生的特长来。　　3、学生能力水平参差不齐　　除了兴趣之外，学生学科基础能力是信息技术教学质量的一个重要因素。特别是一些与计算机接触较多的学生，甚至是经常去网吧上网的学生，他们的实践经验比较丰富，他们对计算机技术了解的就更透彻。而平时在学习中被大家公认的所谓的“好学生”，往往操作基础相对滞后，给他们的心理造成一定的压力。因此，正是由于中学生学情的差异大，在信息技术教学中分层教学的难度相当大。一方面要照顾吃不饱的学生。另一方面要适当辅导后进生，激发他们的学习兴趣与热情，这样一来，教师在课堂上的工作量加大了，而教学质量提高反而不明显，甚至影响到了教学进度。　　4、基层学校开展信息技术教学的要件不完备　　有数据显示，部分基层中学信息技术课是不开展的。除了以上提到过的学情原因之外，信息技术教师也很缺乏，硬件配备不足。很多学校的信息技术教师都是“身兼多职”，除了正常的信息技术教学外，他们还是学校信息技术的后勤保障，很多信息技术教师都是超负荷的劳动，没有更多的时间投入到教学研究当中。　　二、解决的途径与策略　　针对目前的现状，我在充分研究教材，并通过多年的教学实践，运用创新的教学理念，分析在教学中出现的问题，总结出相应的教学策略和教学经验。实践证明，解决目前中学信息技术教学中的种种困境，应从以下几个方面出发。　　1、充分调动学生积极性，培养学生学习兴趣　　兴趣是最好的老师。在困难重重的教育现状下，要想把学生学习信息技术课的积极性调动起来，最关键的就是培养学生兴趣。当学生对所学的课堂知识产生兴趣和爱好时，就会从内心发出向往和求知的强烈欲望，进行主动学习，使学习不再是一种负担，而是一种愉快的体验。也就是说，不管教师讲得多好，如果学生对你所讲的内容不感兴趣，他就不会努力学习这门课，你的教学肯定是不成功的。　　既然要培养兴趣，我们不要讲授太多太深奥的理论知识，可结合学生的生活实际，尽量让学生学以致用，让他们从心底能感受到信息技术带来的实实在在的方便与快乐，从而迎合中学生渴望成功的心理。既能吸引学生的注意，激起学生学习兴趣，又对自己后面教学课程的开展起到很好的铺垫作用。　　关于小学农村信息技术教学现状与策略　　摘要：尽管农村很多学校对开设信息技术学科观念有所转变，但受传统高考应试教育的影响，信息技术开设当中还是存在诸多问题。如学生的兴趣不同，学生自身的能力水平的差异，学科的地位仍然很低、不受重视等。针对这些问题，我经过多年实践和经验总结，对当前信息技术课程的教学提出了一些自己的建议，以期对信息技术教学有所帮助。　　关键词：信息技术现状与策略分层教学　　众所周知，中学阶段的信息技术教学现状存在许多问题。比如教学质量差、学生能力水平参差不齐、学生注意力分散、纪律散漫、厌学等等。而要改变众多教学困境，首先就要了解现状，分析现状存在的问题，进而制定相应的策略和措施。　　一、存在的问题　　针对信息技术的教学现状，