从生活中来 到生活中去 ----小学数学行知课堂听课体会.docxVIP

从生活中来 到生活中去 ----小学数学行知课堂听课体会　　在这次的行知课堂活动中，我听了崔瑞莉、胡杰和申伟红三位老师的数学课，感受颇多，主要有一下几点：　　一、让学生在生活情境中学习新知　　这几位老师的课，都充分的创设生活情境，让学生充分体会到数学来源于生活而又应用于生活。胡杰老师的《旋转》让学生利用钟表面指针的旋转这以孩子熟悉的生活实例切入，调动了学生已有的知识和经验，让学生明确了旋转的三要素，绕什么点，按什么方向，旋转了多少度，符合学生们的思维特点，给予学生生活经验的支撑点；崔瑞莉老师的《单式折线统计图》，里面充分的创设学生比较少续约的情境，比如现在学生的身高、郑州3月份变化的天气、体温变化情况表等，从学生的现有的经验出发，给学生进行德育教育。申伟红老师的《有余数的除法》，创设摆草莓的情境，让学生动手去摆。　　二、让学生做中学，学中做　　胡杰老师充分利用手中的尺子或笔，让学生演示车杆的运动，钟摆的摆动，充分调动学生的学习热情，让学生在玩中学、做中学。申老师的《有余数的除法》利用手中的pad，学生动手摆草莓，利用手中的小棒摆正方形，让学生在动手中体会什么是余数，余数必定小于除数。这些活动充分的调动了孩子的积极性，让抽像的知识更具体化、生活化，让学生在做中学，学中做，转变学生的学习方式，做课堂的小主人。　　总之，在今后的教学中，我会向这三位老师学习，把课堂充分的还给学生，让学生从生活中学习数学，让数学应用于生活。　　在这次的行知课堂活动中，我听了崔瑞莉、胡杰和申伟红三位老师的数学课，感受颇多，主要有一下几点：　　一、让学生在生活情境中学习新知　　这几位老师的课，都充分的创设生活情境，让学生充分体会到数学来源于生活而又应用于生活。胡杰老师的《旋转》让学生利用钟表面指针的旋转这以孩子熟悉的生活实例切入，调动了学生已有的知识和经验，让学生明确了旋转的三要素，绕什么点，按什么方向，旋转了多少度，符合学生们的思维特点，给予学生生活经验的支撑点；崔瑞莉老师的《单式折线统计图》，里面充分的创设学生比较少续约的情境，比如现在学生的身高、郑州3月份变化的天气、体温变化情况表等，从学生的现有的经验出发，给学生进行德育教育。申伟红老师的《有余数的除法》，创设摆草莓的情境，让学生动手去摆。　　二、让学生做中学，学中做　　胡杰老师充分利用手中的尺子或笔，让学生演示车杆的运动，钟摆的摆动，充分调动学生的学习热情，让学生在玩中学、做中学。申老师的《有余数的除法》利用手中的pad，学生动手摆草莓，利用手中的小棒摆正方形，让学生在动手中体会什么是余数，余数必定小于除数。这些活动充分的调动了孩子的积极性，让抽像的知识更具体化、生活化，让学生在做中学，学中做，转变学生的学习方式，做课堂的小主人。　　总之，在今后的教学中，我会向这三位老师学习，把课堂充分的还给学生，让学生从生活中学习数学，让数学应用于生活。　　在这次的行知课堂活动中，我听了崔瑞莉、胡杰和申伟红三位老师的数学课，感受颇多，主要有一下几点：　　一、让学生在生活情境中学习新知　　这几位老师的课，都充分的创设生活情境，让学生充分体会到数学来源于生活而又应用于生活。胡杰老师的《旋转》让学生利用钟表面指针的旋转这以孩子熟悉的生活实例切入，调动了学生已有的知识和经验，让学生明确了旋转的三要素，绕什么点，按什么方向，旋转了多少度，符合学生们的思维特点，给予学生生活经验的支撑点；崔瑞莉老师的《单式折线统计图》，里面充分的创设学生比较少续约的情境，比如现在学生的身高、郑州3月份变化的天气、体温变化情况表等，从学生的现有的经验出发，给学生进行德育教育。申伟红老师的《有余数的除法》，创设摆草莓的情境，让学生动手去摆。　　二、让学生做中学，学中做　　胡杰老师充分利用手中的尺子或笔，让学生演示车杆的运动，钟摆的摆动，充分调动学生的学习热情，让学生在玩中学、做中学。申老师的《有余数的除法》利用手中的pad，学生动手摆草莓，利用手中的小棒摆正方形，让学生在动手中体会什么是余数，余数必定小于除数。这些活动充分的调动了孩子的积极性，让抽像的知识更具体化、生活化，让学生在做中学，学中做，转变学生的学习方式，做课堂的小主人。　　总之，在今后的教学中，我会向这三位老师学习，把课堂充分的还给学生，让学生从生活中学习数学，让数学应用于生活。