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关于小学综合实践课程开设教学经验介绍 走进综合实践活动课程　　尊敬的各位领导、老师：　　大家好！　　今天在这里，想跟大家探讨、交流两个小方面的一些不成熟的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。　　第一个问题：开设综合实践活动的重要性　　第二个问题：综合实践活动究竟是一个什么学科　　 第一个问题：对综合实践活动重要性的认识　　 　在新课程理念中要我们引导学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”，把这“四个学会”当作基础教育的核心价值追求。所以我们的教育不能仅仅把眼睛盯在眼前，而要更多的为学生的长远打算，更要赋予学生完整的发展机会。　　在生活中经常听到一些家长叫孩子做一些简单的事，而孩子呢，往往只是读死书，缺乏做事的能力，经常是完不成，家长就会说：“唉，白供你读了那么多年的书！”这里边固然有孩子的过错，我想我们作教师的心里也不是滋味，难到我们教出来的学生真那么没用吗？好在现在综合实践课可以有效地帮助我们化解这一尴尬。　　说来，综合实践活动课程已经在新课程标准中已经提了好多年了，但至今许多对他非常陌生，还有一些说不清的顾虑：“综合实践活动课程与考试无关，在这门课程上花时间不划算”，“综合实践活动不能帮助提高学生的考试成绩”，等等。其实，我国基础教育阶段开设综合实践活动课程有充分的依据。最根本的就是这是一个复杂的信息化社会、竞争激烈的时代，而我国的基础教育最突出的问题之一，就是培养了一大批会考试的学生，但这些学生也仅仅就是会考试，缺乏充分的问题意识、实践能力、创新精神，难以具有良好的综合素质。　　当然，开展综合实践活动面临的问题还有很多。现在，社会上有很多人把孩子所出现的所有问题都习惯性地归纠于教育，归纠于教师，面对这样的现实，我们也要有心理准备，综合实践活动不是“灵丹妙药”包治百病，我们要有足够的勇气，要点燃热情，开拓创新，敢于面对挑战；这还不够，还要想办法争取社会的支持和家长的重视与配合，可以说任重道远啊；综合实践活动的效果也不是“立竿见影”，它需要长时间的积累，毕竟人的能力的培养不会“一蹴而就”，这就需要我们有耐心有毅力；活动的开展更离不开学校领导的大力支持，作为一名教师在这里，肯请在座的各位领导和老师能对综合实践活动多一份牵挂，多一分偏爱，　　现在，综合实践活动已经上升为国家课程，甚至比语文数学还要重要，综合实践活动已成为我国新课程计划规定的小学、初中和普通高中阶段学生必须学习的一门必修课程，综合实践活动的开展已是大势所趋。只要大家齐心协力，我想，我们的综合实践活动一定不再是“想说爱你不容易”，而是“爱你没商量”。　　 第二个问题：综合实践活动究竟是一个什么学科　　新课程改革自XX年开始实验，这十余年里，我们的学校都陆续开设了综合实践活动课程，可以说综合实践活动的名称我们太熟悉不过了。但至今我们仍在许多地方存在一些困惑，在许多时候走进一些误区，可以说，综合实践活动成了我们最熟悉的“陌生人”。　　（一）对综合实践活动的基本理解　　《基础教育课程改革纲要》对综合实践活动课程的基本规定：综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践活动课程包括大量的非指定领域，而为了帮助学校更好地落实“综合实践活动”课程，国家还特别指定了四个领域，这四个领域包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。　　说到这里，我们的教师可能已经发现这样一个问题：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践及劳动与技术教育并不具有逻辑上的并列关系。研究性学习是一种学习方式上的要求，而信息技术教育、劳动与技术教育则是一种内容上的要求。何以被安排在一起，　　 同时作为综合实践活动课程的四项内容？理解这个问题的关键就在于：不能用学科课程的内容概念来理解活动课程的内容概念。《纲要》要求我们在综合实践活动课程当中完成四项基本的任务，但这并不意味着只采用“四大块”简单组合的方式，我们不能只对课程内容做字面化的解读，而是要在进行综合实践活动课程开发的过程中，把“四个指定的领域”综合地体现在每一个活动中。　　究竟什么是综合实践活动课程？从实施的情况看，还是有许多模糊的认识，以及需要澄清的问题。我们觉得，首先应该把综合实践活动作为一门课程来把握。　　　　尊敬的各位领导、老师：　　大家好！　　今天在这里，想跟大家探讨、交流两个小方面的一些不成熟的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。　　第一个问题：开设综合实践活动的重要性　　第二个问题：综合实践活动究竟是一个什么学科　　 第一个问题：对综合实践活动重要性的认识　　 　在新课程理念中要我们引导学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”，把这“四个学会