河北省邯郸市肥乡县八年级数学下册第5章分式与分式方程第4节分式方程一教案新版北师大版.docVIP

PAGE PAGE 34．分式方程课题4．分式方程（一）课型教学目标（1）通过对实际问题的分析，感受分式方程刻画现实世界的有效模型的意义。 （2）通过观察，归纳分式方程的概念。（3）体会到分式方程作为实际问题的模型，能够根据实际问题建立分式方程的数学模型，并能归纳出分式方程的描述性定义。重点探索分式方程的概念，分式方程的解法，会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验根的合理性难点列方程解应用题教学用具教学环节本节课设计了5教学环节：路程问题——高速公路问题——电脑网络培、训问题课时小节。二次备课新课导入板书课题，揭示目标课 程 讲 授请同学们认真考虑下列问题：第一环节 路程问题 甲、乙两地相距1400 km，乘高铁列车从甲地到乙地比乘特快列车少用9 h，已知高铁列车的平均行驶速度是特快列车的2.8倍。（1）你能找出这一问题中的所有等量关系吗？（2）如果设特快列车的平均行驶速度为x km/h，那么x 满足怎样的方程？（3）如果设小明乘高铁列车从甲地到乙地需y h，那么y 满足怎样的方程？第二环节 高速公路问题 从甲地到乙地有两条长路：一条是全长600的普通公路，另一条是全长480的高速公路。某客车在高速公路上行驶的平均速度比在普通公路上快45，由高速公路从甲地到乙地所需的时间是由普通公路从甲地到乙地所需时间的一半，求该客车由高速公路从甲地到乙地所需的时间。这一问题中有哪些等量关系？如果设客车由高速公路从甲地到乙地所需的时间为 ，那么它由普通公路从甲地到乙地所需的时间为 _________________。根据题意，可得方程_______________________________________________-(1)找出的等量关系有（1）600km=客车在普通公路上行驶的平均速度客车由普通公路从甲地到乙地的时间。（2）480 km=客车在高速公路上行驶的平均速度客车由高速公路从甲地到乙地的时间。（3）客车在高速公路上行驶的平均速度减去客车在普通公路上行驶的平均速度（4）由高速公路从甲地到乙地的时间由普通公路从甲地到乙地的时间。同样注意引导学生每一步的实际意义。第三环节 电脑网络培训问题王军同学准备在课外活动时间组织部分同学参加电脑网络培训，按原定的人数估计共需费用300元。后因人数增加到原定人数的2倍，费用享受了优惠，一共只需要480元，参加活动的每个同学平均分摊的费用比原计划少4元，原定的人数是多少？ 这一问题中有哪些等量关系？ 如果设原定是人，那么每人平均分摊______________元。人数增加到原定人数的2倍后，每人平均分摊_________________元。 根据题意，可得方程_______________________________________________找出如下的等量关系：（1）实际参加活动的人数=原定人数。原计划每个同学平均分摊的费用=实际每个同学平均分摊的费用+4元。根据题意：分母中含有未知数的方程叫做分式方程小结本节你有哪些收获，有什么感想？1. 对于一个现实问题找到它的等量关系建立分式方程 2．分母中含有未知数的方程叫做分式方程作业布置板书设计课后反思1、课堂上要把激发学生学习的积极性放在首位，多让学生说，帮助学生培养发展有条理的思考及其语言表达能力。同时要多注意困难学生的疑问。不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他同学的思考。使小组学习更有实效性。 2、列分式方程解决应用问题教学时，要引导学生抓住寻找等量关系，恰当选设未知数、确定主要等量关系、用含未知数的分式或整式表示未知量等关键环节，细心分析问题中的数量关系。