2014.4.2教研室主任培训.pptVIP

　 我们办全新的大学，必须有全新 的思维，解放思想、打破传统、去除 心灵枷锁。我们这两所大学，要成为 一流，最大的障碍不是来自外部，而 是来自我们自己：我们自己是我们最 大的敌人。 　 只有建立新思维，彻底抛弃旧有观 念和习惯做法，我们才能在短时间内办 成一流大学。 正当机遇，机会难得，机不可失。 抓住机遇，创办一流应用技术大学，培养国际化高素质人才。信心、决心。真抓实干。 　　更新观念 ，开拓思路，勇于变革。 “成人，成才，成功”关键在于我们如何培养，归结为三方面：教什么？如何教？如何管理？ 第一，重书本，轻实践； 重分数，轻能力。 　　第二，以教师为中心，灌输式教育， 对学生的感受、理解及收获考虑少。 　　第三，教学脱离实际，针对性、实用性不强 　　第四，课程安排多（尤其是专业课）， 学生吃不透，实际收效小。 　　第五，专业培养千校一面（照搬专业目录）， 毫无特色。 学生学习的总学分较少，专业学分更少： 美国总学分一般120学分（四年，每学年30学分左右） NIU--专业学分（含数学、物理）54--80学分 SLU--专业学分（含数学、物理）74--96学分（注：高者为个别的工科专业） 数学课安排较少：比如NIU计算机科学专业（软件开发方向），数学课仅安排3门10学分：离散数学3学分，微积分3学分，统计学4学分。SLU市场营销专业仅微积分3学分，应用统计3学分。 通识课较多：比如SLU计算机科学专业，安排通识课36学分；商科专业通识课48学分（含数学）。 总体目标：培养具有良好专业背景的管理者 结构 = 专业教育 + 通识教育 +卓越教育 三位一体，有效协调，围绕中心，认真落实，形成合力。 专业课程：培养学生专业能力，懂专业，有技术，能胜任专业工作。 通识课程：扩展学生知识面，有全球视野，全面培养、提高学生文化素质，具有较强的综合能力。 卓越教育：培育学生情感、表现力、合作能力、团队精神，锤炼意志、体魄和体力，提高人际交往能力，提升情商。 总学分160-170，分为三部分： 专业 80-90学分（含数学、物理或化学、计算机语言等） 通识 38学分（六大类：人文、科学、艺术与审美、交流与评价、社会与文明、道德与价值） 卓越教育 42学分（含体育、名师讲堂、政治、英语等）。 软件工程160学分，其中专业课程80学分安排： （ 精选课程，强化实践！） 1. 数学11学分（4门）：微积分4学分，，线性代数2学分，概率与数理统计2学分，离散数学3学分（数学大大减少！） 2.专业课45学分（15门）：计算机基础2学分，C语言4学分,数字逻辑3学分,微处理器与汇编语言3学分,数据结构与算法3学分,C++ 3学分,JAVA 3学分，计算机组成3学分，计算机网络3学分,操作系统3学分，关系数据库3学分，其他专业课12学分（课程门数大大减少！实验学时增加！每门课都包括至少16学时的实验或上机。） 3.专业实践课24学分：软件实践项目（1）2学分，软件实践项目（2）2学分，软件实训8学分，毕业设计12学分（12周）。 以市场营销为例说明专业80学分安排（参考NIU)： 数学8学分：微积分4学分，线性代数2学分，概率与数理统计2学分。 专业课48学分：宏观经济学3学分，微观经济学3学分，管理学3学分，财务会计3学分，管理会计3学分，市场营销3学分，企业战略3学分，财政学3学分，管理信息系统3学分，营销调研3学分，营销决策3学分，消费者行为学3学分，其他专业课12学分。 专业实践课24学分：消费调查1学分（1周），营销实践1学分（1周），营销策划2学分（2周），毕业实习及毕业论文20学分（20周）。 教学教法： 转变观念---教师为中心转变为以学生为中心。 教学适应学生的特点。 教学把握住重点、难点，讲基 础，讲基本。 （教师）精讲（学生）多做，实验或上机能解决的，课堂少讲或不讲。 因材施教，注重答疑和及时指导，通过作业和课堂教学，发现问题，及时指导。 注重对学生的平时考核，而不仅是最后的考试。 考试主要考基本内容，改革考试形式和方法。 有了好方案和教学教法，还需要具体落实和管理： 第一，规范教学要求：《教师教学基本要求》 第二，加强教学检查及评价：听课记录及评价表 第三，专业（教研室）主任职责（谁落实） ◆教学基本要求：教师进行教学的基本依据 ●教学原则：针对学生实际，注重学习收获 传授基本知识，考查基本要求 ●基本要求：9方面-授课计划、备课、讲课、布置及批改作