六年级下习作1《童年趣事》作文批改记录.docxVIP

六年级下习作1《童年趣事》作文批改记录　　一、情况综述：　　本次习作要求是写一件童年趣事，大部分学生能选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体，语言流畅、生动，结构完整。　　有一小部分学生选择的事例没有趣味，叙事过于简单，语句表达意思不清，不符合习作要求。　　二、典型病句归类：　　意思表达不清楚：　　1.可是，我还是硬着头皮给它洗，乖乖只要听从我的话了，不时我被它都笑了。　　2.一想到这句话，就仿佛看到了我那个趣事。　　3.我对它很好奇，我就这是什么，黑黑的，大大的。　　三、优美句段摘录：　　1.我不知道这只小鸭子那么调皮，三下两下就翻出了盒子，然后就像散步一样悠闲地走着。　　2.那只猴子当没听见，拿着八宝粥在树上手舞足蹈，像是在为它能打败我成了胜者而高兴。我用手摇摇树，它不但没掉下来，反而坐得稳稳的。　　3.童年真是一个魔术匣子，把各种各样的玩具、每一件事情都变得稀奇古怪，让人乐不可支！　　4.谁知，那公鸡还不罢休，气势汹汹地追着我，那神态仿佛是在赶走侵略他们国家的敌人。　　5.有一条大红色的金鱼，瞪着眼睛，仿佛在参观自己的新家。另一条橙色的金鱼吐着泡泡，非常开心。　　6.他们疯狂地摇起来，我虽然有些害怕，但打死也不认输：“太慢啦！”刚说完，我就像个飞碟飞了出去，划出一条惨不忍睹的弧线，下巴稳稳地“着陆”在床头柜。　　7.我没有看到爸爸往里面倒白酒，而且白酒的颜色和白开水一样，刚好我有点渴，于是，拿起杯子就喝。谁知，一股火辣冲天的味道在嗓子眼儿和嘴里弥漫开来，我对天”啊“了一声，谁知又没站稳，又摔了个大跟头。　　　　一、情况综述：　　本次习作要求是写一件童年趣事，大部分学生能选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体，语言流畅、生动，结构完整。　　有一小部分学生选择的事例没有趣味，叙事过于简单，语句表达意思不清，不符合习作要求。　　二、典型病句归类：　　意思表达不清楚：　　1.可是，我还是硬着头皮给它洗，乖乖只要听从我的话了，不时我被它都笑了。　　2.一想到这句话，就仿佛看到了我那个趣事。　　3.我对它很好奇，我就这是什么，黑黑的，大大的。　　三、优美句段摘录：　　1.我不知道这只小鸭子那么调皮，三下两下就翻出了盒子，然后就像散步一样悠闲地走着。　　2.那只猴子当没听见，拿着八宝粥在树上手舞足蹈，像是在为它能打败我成了胜者而高兴。我用手摇摇树，它不但没掉下来，反而坐得稳稳的。　　3.童年真是一个魔术匣子，把各种各样的玩具、每一件事情都变得稀奇古怪，让人乐不可支！　　4.谁知，那公鸡还不罢休，气势汹汹地追着我，那神态仿佛是在赶走侵略他们国家的敌人。　　5.有一条大红色的金鱼，瞪着眼睛，仿佛在参观自己的新家。另一条橙色的金鱼吐着泡泡，非常开心。　　6.他们疯狂地摇起来，我虽然有些害怕，但打死也不认输：“太慢啦！”刚说完，我就像个飞碟飞了出去，划出一条惨不忍睹的弧线，下巴稳稳地“着陆”在床头柜。　　7.我没有看到爸爸往里面倒白酒，而且白酒的颜色和白开水一样，刚好我有点渴，于是，拿起杯子就喝。谁知，一股火辣冲天的味道在嗓子眼儿和嘴里弥漫开来，我对天”啊“了一声，谁知又没站稳，又摔了个大跟头。　　　　一、情况综述：　　本次习作要求是写一件童年趣事，大部分学生能选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体，语言流畅、生动，结构完整。　　有一小部分学生选择的事例没有趣味，叙事过于简单，语句表达意思不清，不符合习作要求。　　二、典型病句归类：　　意思表达不清楚：　　1.可是，我还是硬着头皮给它洗，乖乖只要听从我的话了，不时我被它都笑了。　　2.一想到这句话，就仿佛看到了我那个趣事。　　3.我对它很好奇，我就这是什么，黑黑的，大大的。　　三、优美句段摘录：　　1.我不知道这只小鸭子那么调皮，三下两下就翻出了盒子，然后就像散步一样悠闲地走着。　　2.那只猴子当没听见，拿着八宝粥在树上手舞足蹈，像是在为它能打败我成了胜者而高兴。我用手摇摇树，它不但没掉下来，反而坐得稳稳的。　　3.童年真是一个魔术匣子，把各种各样的玩具、每一件事情都变得稀奇古怪，让人乐不可支！　　4.谁知，那公鸡还不罢休，气势汹汹地追着我，那神态仿佛是在赶走侵略他们国家的敌人。　　5.有一条大红色的金鱼，瞪着眼睛，仿佛在参观自己的新家。另一条橙色的金鱼吐着泡泡，非常开心。　　6.他们疯狂地摇起来，我虽然有些害怕，但打死也不认输：“太慢啦！”刚说完，我就像个飞碟飞了出去，划出一条惨不忍睹的弧线，下巴稳稳地“着陆”在床头柜。　　7.我没有看到爸爸往里面倒白酒，而且白酒的颜色和白开水一样，刚好我有点渴，于是，拿起杯子就喝。谁知，一股火辣冲天的味道在嗓子眼儿和嘴里弥漫开来，我对天”啊