课题：利用函数解决方案设计问题.docxVIP

课题：运用一次函数选择最佳方案【教学目标】 知识能力目标：能利用一次函数、一元一次方程、一元一次不等式之间的关系，解决实际问题中的方案问题.过程方法目标：使学生在学习过程中体会建模思想、数形结合思想.情感态度价值观：在观察探索中体会数学与实际的联系，提高学习兴趣.【教材分析】本节内容非常贴近生活，学生乐于接受，也为以后利用一次函数解决其它问题打下基础【教学重点】利用一次函数解决实际问题中的方案选择问题【教学难点】培养学生分析问题和解决问题的能力【创新点】利用一次函数解决实际问题为创新点，培养学生的实践能力【教学环节】活动一：知识回顾一家电信公司给顾客两种上网收费方式：方式1：以每分钟0.1元的价格上网计费.方式2：除月租费20元外再以每分钟0.05元的价格上网时间计算。 设两人的上网时间为x分钟，方式1的收费是y1元，方式2的收费是y2元。 （1）确定两种收费y(元）与时间x（分钟）的函数关系。（2）如何选择收费方式能使上网者更合算？学生自主答：利用初一的知识解决师：可以从函数的角度解决这一问题吗？ 启发学生做图象分析归纳：数形结合直观明了活动二：——怎样更优惠？下表给出A,B,C三种上宽带网的收费方式. 收费方式月使用费/元包时上网时间/h 超时费/(元/min) A30250.05B50500.05C120不限时师启发：1.哪种方式上网费是会变化的？哪种不变？ A、B会变化，C不变 2.在A、B两种方式中，上网费由哪些部分组成？ 上网费=月使用费+超时费 3.影响超时费的变量是什么？ 上网时间 4.这三种方式中有一定最优惠的方式吗？ 没有一定最优惠的方式，与上网的时间有关思路一：设月上网时间为x，则方式A、B的上网费yA、yB都是x的函数，要比较它们，需在 x 0 时，考虑何时 （1） yA = yB； （2） yA yB； （3） yA yB. 思路二：引导学生尝试利用数形结合思想解决问题1.当上网时间__________时，选择方式A最省钱. 2.当上网时间__________时，选择方式B最省钱. 3.当上网时间_________时，选择方式C最省钱. 活动三：怎样租车（通过小组合作交流沟通思维寻求问题答案）某学校计划在总费用2300元的限额内，租用汽车送234名学生和6名教师集体外出活动，每辆汽车上至少有1名教师． 现有甲、乙两种大客车，它们的载客量和租金如表所示：甲种客车 乙种客车 载客量 （单位：人/辆） 45 30 租金 （单位：元/辆） 400 280 （1）共需租多少辆汽车？ （2）给出最节省费用的租车方案师生共同归纳：用函数解决问题活动四：巩固练习：1.某单位需要用车，准备和个体车主或国有出租公司其中的一家签订合同. 设汽车每月行驶 x km，应付给个体车主的月租费是y1元，付给出租公司的月租费是y2 元，y1，y2 分别与x之间的函数关系图象是如图所示的两条直线，观察图象，回答下列问题： (1)每月行驶的路程在什么范围内，租国有出租公司的出租车合算？ (2)每月行驶的路程等于多少时，租两家车的费用相同？ (3)如果这个单位估计每月行驶的路程为2300km，那么这个单位租哪家的车合算？2.某校校长暑假将带领该校市级“三好生”去北京旅游．甲旅行社说：“如果校长买全票一张，则其余学生可享受半价优惠．”乙旅行社说：“包括校长在内，全部按全票价的6折(即按全票价的60%收费)优惠．”若全票价为240元．(1)设学生数为 x，甲旅行社收费为 y甲，乙旅行社收费为 y乙，分别计算两家旅行社的收费(建立表达式)；(2)当学生数是多少时，两家旅行社的收费一样？ (3)就学生数讨论哪家旅行社更优惠．学生讨论问题，深入领会如何通过一次函数解决方案选择问题反思小结：学生畅谈自己的收获体会生活中处处有数学