杨菊杰生物教学设计.docVIP

贵州省高中物理杨永忠名师工作室观摩课、示范课教学设计方案学校：毕节市民族中学 设计者：杨菊杰主题、单元或课的名称 伴性遗传学科 生物年级 高二班 12教学目标：知识与技能： 能够能够书写色盲的遗传图解；认识人体性染色体和常染色体结构能够归纳总结其他的遗传特征。过程与方法：1.以探究的形式提出问题，通过图片和活动的方式得出问题的答案；2.通过书写方式理解伴性遗传的特点。情感态度价值观：1.通过学生活动，促进学生的合作与探究的精神，培养学生学习生物的兴趣，树立科学的价值观。教学内容：教材分析：本内容选自生物必修二《遗传的分子基础》第一章、第四节、伴性遗传教学重点：色盲遗传方式的书写教学难点:归纳总结其他的伴性遗传的特征；信息化教学媒体和资源的选择和运用：本校学生特点：由于这一节牵涉到有机化学反应，学生们还没有学到有机化学，所以对色盲的遗传书写过程很难理解，需要一系列的辅助教学的教具帮助其理解。如：纸片模型、学生模型、 教学课件、FLASH动画、图像设计。学生的基础有限，必须有黑板板书，引导学生自行归纳总结本节知识要点。 教学准备：1、教师准备：根据学情设计教案、准备课件及教具等。2、学生准备：课前预习，如自染色体的模型的相关材料等。教学过程（活动），可画出教学流程图：课上（开始、主体和结束）：教学过程：教学环节教师活动学生活动资源的使用创设情境开始课堂教学的引言，以图片和相应的问题引入课堂跟着教师的引导进入课堂 用图片以创设情景，引出本节内容创设情景提出几个问题，动画引导学生进行讨论，并引导学生不断进行思考，使其形象思维呈现空间结构模型。跟着教师的引导，不断进行更进一步的思考课件展示出染色体结构模型动画构建模型探究问题纸片模型的制作，引导学生构建模型。构建模型课件展示要探究的问题 得出答案 回答问题就探究的问题，请学生回答。学生分组回答问题，并把问题写在笔记本上。提出新问题创设情景提出几个问题，动画引导学生进行讨论，并引导学生不断进行思考，使其了解伴性遗传过程。思考问题的答案课件展示细胞分裂的动画构建模型探究问题引导学生书写色盲的遗传构建模型课件展示要探究的问题得出答案回答问题就探究的问题，请学生回答问题。学生分组回答问题，并把问题写在笔记本上。提出新问题创设情景提出几个问题，动画引导学生进行讨论，并引导学生不断进行思考，使其归纳总结伴性遗传的特征。思考问题的答案课件伴性遗传的特征拓展讲解拓展知识，开阔学生视野积极思考、小组讨论课件提供拓展资源学生分组归纳总结把要回答的问题板书在黑板上，引导学生分组总结。学生分组总结本节知识点黑板展示教学流程图的设计： 1、教学模式的设计：主要是用传统模式中的思维方法，学生动手书写遗传图解，动脑归纳总结其他的伴性遗传。 教学评价：评价方法：书写能力、学生课堂练习和总结。评价目的：检测学生是否掌握本节知识点。评价内容：本课件通过图片的展示和绘制，了解学生认知目标达标程度，提供选择题、填空题以及问答题三种题型，以这三种不同的形式，考察学生能力的不同方面，从而让学生了解到自身对所学知识的掌握程度及综合运用知识的能力。