三起三下M4U2教案设计.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 3Module 4 Unit 2 Does Lingling like oranges?一、教学目标【知识目标】1. 准确认读表示水果的四个词汇apple, banana, orange, pear。2. 进一步运用Do you like…?及其回答 Yes, I do. / No, I don’t.3. 知道在第三人称单数时要用Does… like…? Yes，he/she does. / No, he/she doesn’t.进行问答。【能力目标】能用Does … like …? Yes，he/she does. / No, he/she doesn’t.询问及回答第三人的喜好。【情感目标】通过开展小组合作学习，培养学生大胆展示、敢于使用英语交流的习惯。二、教学重点1. Does… like…? 的用法及其回答Yes，he/she does. / No, he/she doesn’t.2. 词汇apple, banana, orange, pear的认读及在句型中的运用。三、教学难点遇到第三人称单数，能用Does… like…? Yes，he/she does. / No, he/she doesn’t.进行问答。四、教学资源互动教学系统，点读笔，PPT，仿真话筒五、教学过程说明：教学活动具体描述包括教学任务的描述，教师的关键语言，板书呈现，教学资源的使用等。教学环节教学活动具体描述教学资源热身导入师生互相问候说唱M4 U1活动1歌谣I like yellow.从教学系统中获取动画复习活动“我是小记者”：由当天的英语值日生作为开头小记者，手持话筒任意向某同学提2-3个问题，运用Do you like…?句型。访问3-4组。PPT第2页【设计意图】I like yellow.是一首短小精悍的歌谣，对其进行改编相对容易，让学生通过参与创编和接龙，能增强他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。“小记者”活动希望作为英语课的常规活动之一，形成学生参与对话与交流的一种自觉性。（二）新知呈现今天，有一只熊猫到Daming家做客，你能猜出熊猫喜欢的食物吗？我们一起来看看吧。播放M4 U2活动1动画，学生进行语音模仿练习。然后完成课件上的练习。教学系统M4 U2活动1动画PPT第3页课件呈现水果篮，Fruits are good for us too! What fruit do you see/like? 可能会有学生答出apple, pear, orange, banana几个单词中的其中一个或几个，教师放慢语速读单词，请学生根据发音找出相应的单词是哪个，再通过点击课件核对。教授单词过程中教师要运用多种句型与学生互动。如Do you like…? / What colour is…?PPT第4页“拍单词”游戏。方式如下，可根据实际情况选择：（1）台下同学根据老师的口型大声说出单词，台上两名同学比赛用纸拍子拍打黑板上相应的图片或单词。（2）台下学生开火车说单词，台上学生比赛拍。（3）台下学生说字母，台上学生比赛拍。【设计意图】水果篮的呈现让学生对这些水果名称的单词有归类意识。“拍单词”的游戏方式多样，可供教师根据实际情况选用。（三）课文学习告诉学生Sam正在对同学进行最受欢迎水果的调查。听一听大家喜欢什么水果。播放M4 U2活动2动画。思考：Does Lingling like oranges?教学系统M4 U2活动2动画PPT第5页T（问S1）：Do you like oranges?S1：Yes, I do. / No, I don’t.T（指着S1问S2）：Does he/she like oranges?教师用词汇卡引导学生答出：Yes，he/she does/doesn’t.此对话反复操练2-3遍。“猜一猜”：让学生对课件中出现的人物喜好进行猜测。猜对了出现笑脸，学生要用肯定答句；猜错了将会出现炸弹，学生要说否定答句。PPT第6-8页【设计意图】教师在与学生的互动提问中，体态语言对学生理解难点句型具有强烈的提示效果，要注意语调、眼神、提问时的身体方位等细节。“猜一猜”环节目的是利用游戏形式，反复运用Does he/she like…?提问，形成语言模音，对难点句型进行半机械半意义的操练。（四）拓展运用用上节课家庭作业的调查表，完成M4 U2活动3的对话，与同桌互相了解对方的家庭成员的喜好。教学系统M4 U2活动3电子书页面“我们是好朋友”的游戏：A与B背靠背， C问A，Does B like…? B通过举笑脸或哭脸牌回应，B的回答与A吻合的数量越多，证明两人的默契程度越高，教师可为他们颁发“最佳拍档”图章作为奖励。PPT第9页【设计意图】猜猜好朋友喜欢什么，为学生创造真实的交际情境，融入