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优质课《索溪峪的“野”》教学实录与反思
优质课《索溪峪的“野”》教学实录与反思 《索溪峪的“野”》第二课时教学实录与反思 山东德州跃华学校小学部 李怀源 (小组活动完后) 师:请各小组来汇报你们的成果。哪个小组先来? (“配音小组”先来。) 师:你们打算怎样配音?组长先来说说你们的创意。 生1:我们是男女生分开,男生读前半部分,女生读后半部分。我们读的和片子的长度差不多。 师:下面的同学看他们的配音是否符合创意,要认真看,认真听,因为你们现在就是评委了。 [其实教师也应该成为评委,这样既可以参与学生学习,又能体现教师的引导作用,当学生说得不充分时,教师可以比较轻松的参与进来,帮助学生,体现平等、合作、互助] (放风光片,学生面对风光片配音) [学生表现比较好,此处称“配音”是不是准确?] (学生读完后) 师:组长自己评价一下。 生1:我们比练习的时候(读的)好。 师:找评委来评一评,你(组长)自己找。 生2:他们读得非常好,就是没有音乐。 师:开始他们想配音乐,可是我这里没有音乐文件夹,这个男同学想让女生配音乐,女生不愿意,结果就成了这个样子。没有合作起来,有我的原因。 (面对“配音小组”学生) 师:好了,谢谢你们的辛苦劳动,请回。 师:请“水的自述”小组来展示。请组长来说说你们的创意。 生3:我们主要以课文原文为主,加了其他文章的句子,使句子更优美,欢迎大家提意见。 (学生:我是一个从深山中蹦跳而出的野孩子……我清澈见底,小鱼在我的怀里游来游去。我随着山势……时而宽,时而窄,时而缓,时而急,歌声也时时变换调子……) 师:请组长找同学来评价。 生4:他们读得很认真。师:态度还可以。 生5:你们应该先把那些句子写在书上,然后一起读,要不效果不好,感觉好像都没有背过,应该背得更熟练一些。 师:你自己来说说。 生3:本来我们的分歧大了一点,现在能做到这样已经很不容易了。 师:说说你们的创造。 生:我们加进了一些其他句子。 师:加进了什么? 生(齐):《游金华的双龙洞》的句子。 师:你们的创造在哪里? 生3:我们的创造在后边。 师:听出了吗? 生(齐):没有。 [我的话误导了全体学生,否定了这个小组同学的创造性,应该注意自己的语言。] 生3:我们的创造稍微少了一点。 师:其实,我们都听出了他们在努力创造,把他们的想法表现出来。非常感谢你们! 师:我刚才看了,导演组最终分化了三个组,形成了三足鼎立的局面。下面我们就让几位总导演拿着剧本到前面来汇报一下。 (三名学生上台) 师:你们先自我介绍一下。 生6:我叫王荣田。 师:王导。 生7:我叫黄晓玉。 师:黄导。 生8:我叫王恒。 师:又一位王导。看哪一个王导导得好。 师:请各位同学注意,从现在开始你们就是节目审定委员会的专家,你们决定了这几位导演的剧本能不能开拍。 生8:我们有三个场景:场景一、在大家欢乐的时候,一个人从树下经过,猴子恶作剧,向他撒起尿来…… 场景二:游人吃饭,一群猴子来和大家闹,有些人吓得大叫,有的忙着赶猴子,小孩和猴子一起玩耍。 场景三:人们向猴子扔吃的(东西),几只调皮的猴子争抢食物,那可爱的样子逗得人们哈哈大笑,猴子向游人鞠躬。 师:咱们等他们三个说完一块评价。 生6:我们的就逊色一些了。场景一:人们来到野生动物园,猴子在树上飞腾跳跃,猴子到游人面前,人们和猴子合影,到处充满笑声。场景二:猴子走了,大象竖着鼻子,旋转着走来。游人和大象拍照,有些游人把花生喂给大象吃,大象冲过来,一群大象抢花生吃。 师:大象为花生打起来了。 (笑声) 生7:场景一:一群人来到索溪边,把香蕉给猴子,猴子抓耳挠腮,得到香蕉的猴子很高兴,没得到香蕉的来捣乱,人们只得向猴子道歉。 场景二:人们给猴子拍照,猴子怕闪光灯的亮光,纷纷逃跑,人们去追,想和猴子和好,猴子拿树上的水果向游人投掷。 场景三:人们看到树上的果子非常诱人,就摘树上的果子品尝,没想到这里是猴子的圣地,猴子发怒了,人们拿香蕉和猴子交换(水果),人们和猴子和睦相处。 师:下面请大家评论,决定他们的剧本能不能开拍,下面我来采访一下给为专家。 生8:我觉得王荣田把大象都拍进去了,很好!王恒的有欠缺,只摘抄了课文中的一些句子。 生9:我觉得黄晓玉他们设计好,有连贯性,从始至终围绕猴子,有变化,最后人类和猴子和睦相处。 生10:我也觉得黄晓玉的好,他们的剧本演起来更滑稽有趣。 师:下面请各位总导演谈谈他们的想法。 生8:我们要吸取意见,改进一下我们的剧本。 生6:我要谢谢组员,他们帮了我不少忙,我们也要吸取别人的
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