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优质课《要是你在野外迷了路》教学设计
优质课《要是你在野外迷了路》教学设计 《要是你在野外迷了路》教学设计一 学习目标 1.会认“针”等4个生字,会写“忠”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣。 3.掌握一些辨别方向的方法,留心周围事物、发现科学知识的意识。 课前准备 1.指南针。 2.课件:天然的指南针。(树影、北极星、树叶稠稀、积雪) 3.生字词卡片。 4.了解辨别方向的其他方法。 第 一 课 时 故事导入,揭示课题 1.故事导入。(故事主要内容是去野外游玩,不小心与同学们走散,迷了路) 2.设疑:这时该怎么办?(请学生想各种可能) 3.揭示课题,老师板书。 初读课文,随机识字 1.自读课文,要求读准字音,读通课文。 2.检查自学,随机识字。 先让学生了解诗歌特殊的分节方式,再指名分节读,在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音,要指导学生读准字音。 3.再读课文,思考课文里介绍了几种辨别方向的方法,用笔做上记号。 4.出示指南针,简单介绍它的作用。 5.讨论交流:课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪) 细读课文,自主学习 1.在2~5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习) 读一读,想一想,说一说,问一问。 2.小组派代表在全班交流。结合学生的回答,理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。 3.指导朗读。 总结课文,指导书写 1.齐读课文。 2.巩固生字。(做从生字卡片中找字的游戏) a.我有一颗中国心。(忠) b.左右结构的字。(稠、针) c.找找上下结构的字。(忠、盏) d.口头填空:一( )灯。 3.指导书写。 a.引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构,三个字都是上窄下宽;第 二、三行的六个字都是左右结构,而且都是左窄右宽) b.让学生说说写这些字应该注意什么。 c.重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。 第 二 课 时 复习回顾,指导背诵 1.组与组之间进行朗读比赛,老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。 2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。(有些白天适用,有些黑夜适用……) 3.老师用引读法,引导学生背诵课文。 表演课文,深化主题 1.师生配合表演。 迷路的小孩(哭):怎么都是树呀?怎么没有路了?我回不了家了。 太阳:孩子,别哭别哭,我来帮助你。现在是中午,你看我照着大树,大树的影子指的就是北方。 北极星:别哭别哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。 大树:我也能来帮助你,你看我的树叶,一面阳光充足,枝叶茂盛,一面很少见到阳光,树叶稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。 积雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太阳光强,我就化得快,而北方太阳光弱,我自然化得慢了。 迷路的小孩(擦干眼泪):哦!明白了,谢谢你们,再见! 2.小组合作表演。 3.选择小组汇报表演。 用多种方式读、背课文 总结全文,拓展练习 1.学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。 2.说说你在课外找到的辨别方向的方法,进行交流。 3.仿照2~5节的写法,说说你找到的辨别方向的方法。 4.总结:大自然不光有很多的天然指南针,它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。 完成作业 1.完成课后练习“读读写写”。先口头扩词,再写一个词语。 2.课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。 《要是你在野外迷了路》教学设计一 学习目标 1.会认“针”等4个生字,会写“忠”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣。 3.掌握一些辨别方向的方法,留心周围事物、发现科学知识的意识。 课前准备 1.指南针。 2.课件:天然的指南针。(树影、北极星、树叶稠稀、积雪) 3.生字词卡片。 4.了解辨别方向的其他方法。 第 一 课 时 故事导入,揭示课题 1.故事导入。(故事主要内容是去野外游玩,不小心与同学们走散,迷了路) 2.设疑:这时该怎么办?(请学生想各种可能) 3.揭示课题,老师板书。 初读课文,随机识字 1.自读课文,要求读准字音,读通课文。 2.检查自学,随机识字。 先让学生了解诗歌特殊的分节方式,再指名分节读,在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音,要指导学生读准字音。 3.再读课文,思考课文里介绍了几
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