优质课斑羚飞渡教案.docx

优质课斑羚飞渡教案　　课　　题七年级下册第27课《斑羚飞渡》课型讲读课教学目标1．认清字形，读准字音，理解词义。　　2．概括课文的基本内容，领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神，培养团结协作的精神。　　3．反复朗读课文，通过品味文中生动形象的语言，领会文中借景渲染的手法，理解斑羚在灾难中的个体生命的尊严与意义，提高鉴赏能力。　　4．联系生活实际，感受“敬畏生命”的这一人类学主题所带来的震撼与魅力。　　教学重点整体感知课文，理解斑羚在灾难中的个体生命的尊严与意义。　　教学难点感受“敬畏生命”这一人类学主题所带来的震撼与魅力　　教学模式讲读。　　教学方法引导、自主、合作、探究的学习方式。　　教学课时1课时　　教　　师　　活　　动学生活动　　教　　学　　过　　程第一课时　　一、类比激趣，导入新课　　大自然是一个充满着美，充满着爱的世界，人类因他们蓬勃的生命而充满生机，因他们鲜活的跳动而有声有色。直面着这群活泼的斑羚，我们不禁感慨生命的可爱和珍贵，但如果此时此刻有无数支猎枪正对着这些斑羚，故事又将如何发展呢？　　请大家速读《斑羚飞渡》一文，感知主要情节。看看谁能用简明的语句告诉老师本文讲述了一个什么样的故事。参照大屏幕解决字词障碍。　　二、整体感知，把握情感基调　　课文描述的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，齐心协力用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。　　由绝境入手分析斑羚所处的环境。　　三、理清故事情节　　在前有悬崖，后有追兵的情况下，想出牺牲一半挽救另一半的方法确实令我们震撼不已。可是这个办法是怎么想到的呢？　　1．一次是第一只老斑羚在绝望的情况下，想直接跳过去却失败了。　　2．一次是灰黑色母斑羚也想试着跳过去但她没成功。　　3．还有一次是第一对试跳的公斑羚、半大斑羚终于成功了。　　4．其他斑羚飞渡成功。　　四、教师指导研读，分析每一次试渡　　小组讨论哪一次试跳最让你感动。找出试跳时的关键词语，谈谈你的感受。你同意文中作者在危难时对他们的揣测和评价吗？　　1．老斑羚——奋力跳起，笔直坠落。表现它的身先士卒，悲壮和献身精神。　　2．灰黑色母斑羚——神情缥缈，如梦初醒。它热爱生命，对生充满渴望 ，也有牺牲精神；踏上彩虹，只是一种错觉，再者说它也启示后者想出架桥的办法。　　3．第一对试跳的斑羚——一老一少，一高一低,紧密配合。它们勇敢、身体力行，冒着坠崖的危险为后面的斑羚作了飞渡的示范，增强了其余斑羚成功飞渡的信心。　　总结：在它们之后一对对斑羚飞速的完成了飞渡，每一个年轻斑羚的生还就意味着一只年老斑羚的粉身碎骨。　　五、学生活动　　在这个生离死别的时刻，请展开你的想象，编一段老少斑羚飞渡前的对话，然后我们请两位同学上来表演一下。　　要求：融入斑羚的飞渡方法，揣摩当时的心理。　　六、用最简洁的话总结镰刀头羊在整个飞渡过程中的活动　　教师根据学生的回答把它在这次飞渡过程中的筹划分为挽救、指挥、选择、死去四个情节。找出每一个情节的重点词语：有力吼叫，分成两拨，悲怆选择，灿烂消失。　　七、教师指导研读　　在这几个情节中，你印象最深的是哪一个，结合课文谈谈它感动你的原因。　　总结：　　1．镰刀头羊面临死亡，没有叫出一声，但此时无声胜有声。镰刀头羊的死确实让我们看到了这群羊的杰出代表的高贵、无私、从容。伴着音乐再齐读课文中镰刀头羊奔向彩虹一段。　　2．你觉得在那一刻在它走向死亡的路上，它会想些什么？　　3．从它的叫声、行动、心理中总结一下它的性格特征。　　4．揭示生命主旨：既然有些事情是我们无法预料和避免的，那就应该坚定信心，勇敢面对。形体可以被消灭，但心是不可以被战胜的。　　八、学生拓展　　这种生命的不屈支撑着斑羚们前赴后继，义无反顾，一次次试渡，失败了再崛起。每一只斑羚都在尽自己最大的努力，即使牺牲生命也在所不惜，作为群体中的个体他们承载了自己的生命重量。那么你还知道哪些为了种群的延续，而义无反顾的放弃生命的例子呢？　　根据学生回答总结：　　1．刚才的故事都非常感人我们相信有了死亡才有生命，腐叶的营养滋润了水灵灵的花蕾。茧子的破碎跳出翩翩起舞的蝴蝶。生命是真实的，是诚恳的，从尘土中来又回到尘土，只是躯体而不是灵魂。　　2．解读文章中“从头至尾没有一只老斑羚调换位置。”它们为了种群的延续，面对死亡的信念，如此坚定而且如此从容镇定，连死神也会为之动容的。　　3．教师总结生命意识　　生命，其实就是一种精神！沈石溪自己也说：“我是为生命而写作”。这是一曲生命的赞歌。　　结束语：我曾仰望过苍鹰搏击长空的英姿，曾俯视过游鱼畅游水底的美态，曾目睹过攀登者跋涉的执着：所有的生命无不蕴藏着激情与奔放。生命是一曲不朽的赞