优质课狼教学案例.docx

优质课狼教学案例　　精彩片断一　　　　　　　　（模拟记者招待会片断）　　师：我有一个想法，不如我们就模拟一场记者招待会，采访屠户在整个过程中的心理活动。（同学们很兴奋）　　师：我们选六名同学，这样分成两组，三名扮演记者，三名扮演屠户。 1分钟准备时间。　　（自评：选屠户三名是为了能让同学们多角度挖掘人物，一个人有局限性。）　　师：采访开始。　　记者1：请问屠户，你什么时候开始感到害怕的。　　屠户1：看见狼就害怕了。　　记者1：当时心里最怕什么？　　屠户1：怕狼攻击我，更怕遇到一群狼怎么办。　　记者2：请问，你的骨头扔完了的时候，你有怎样的感受？　　屠户2：前后都有狼，而骨头都扔完了，我怕前后夹击，狼会吃掉我的，当时就淌汗了，不怕您笑话，真是“大窘”啊。　　记者3：当你发现麦场上的草堆时，你怎么想的？　　屠户3：我想这下好了，我有救了。 找到一线生机，我想这是个有利的地形。　　记者3：当你看到一只狼装睡时，你为什么要杀他？　　屠户3：我想这是最好的机会，莫失良机，先下手为强,后下手遭殃.　　记者1：你怎么会到草堆后面杀另一只狼的？　　屠户1：并非故意。当我来到草堆旁随便转转时发现的。　　记者1：一狼径去时，你知道它去了哪里么？　　屠户1：没有，我还以为它回去找帮凶了呢　　屠户2：不是的，我请求回答，我当时就是到草堆后找那只狼去了，我想他们不会找同伴来吃我。浪费时间，而且狼多肉少啊。　　屠户3：对，这样也可以看出我很聪明，做事情既勇敢又周密。　　师：好，暂停，屠户们在这自我分析上了。老师也想当当记者。　　师问：请问经历了这些，你自认为能战胜狼的原因是什么？　　（自评：这是个核心问题，当学生没有问出，老师一定要有所补充。也能体现出师生互动。）　　屠户1：比较勇敢。　　屠户2：果断，该出手时就出手。　　屠户3：机智，能利用地理优势，先拖延时间，然后寻找战机。　　（自评：三个屠户的设置是对的，答记者问很是踊跃。）　　师：屠户可谓是智勇双全。 好我们恢复刚才上课的座次。　　　　精彩片断一　　　　　　　　（模拟记者招待会片断）　　师：我有一个想法，不如我们就模拟一场记者招待会，采访屠户在整个过程中的心理活动。（同学们很兴奋）　　师：我们选六名同学，这样分成两组，三名扮演记者，三名扮演屠户。 1分钟准备时间。　　（自评：选屠户三名是为了能让同学们多角度挖掘人物，一个人有局限性。）　　师：采访开始。　　记者1：请问屠户，你什么时候开始感到害怕的。　　屠户1：看见狼就害怕了。　　记者1：当时心里最怕什么？　　屠户1：怕狼攻击我，更怕遇到一群狼怎么办。　　记者2：请问，你的骨头扔完了的时候，你有怎样的感受？　　屠户2：前后都有狼，而骨头都扔完了，我怕前后夹击，狼会吃掉我的，当时就淌汗了，不怕您笑话，真是“大窘”啊。　　记者3：当你发现麦场上的草堆时，你怎么想的？　　屠户3：我想这下好了，我有救了。 找到一线生机，我想这是个有利的地形。　　记者3：当你看到一只狼装睡时，你为什么要杀他？　　屠户3：我想这是最好的机会，莫失良机，先下手为强,后下手遭殃.　　记者1：你怎么会到草堆后面杀另一只狼的？　　屠户1：并非故意。当我来到草堆旁随便转转时发现的。　　记者1：一狼径去时，你知道它去了哪里么？　　屠户1：没有，我还以为它回去找帮凶了呢　　屠户2：不是的，我请求回答，我当时就是到草堆后找那只狼去了，我想他们不会找同伴来吃我。浪费时间，而且狼多肉少啊。　　屠户3：对，这样也可以看出我很聪明，做事情既勇敢又周密。　　师：好，暂停，屠户们在这自我分析上了。老师也想当当记者。　　师问：请问经历了这些，你自认为能战胜狼的原因是什么？　　（自评：这是个核心问题，当学生没有问出，老师一定要有所补充。也能体现出师生互动。）　　屠户1：比较勇敢。　　屠户2：果断，该出手时就出手。　　屠户3：机智，能利用地理优势，先拖延时间，然后寻找战机。　　（自评：三个屠户的设置是对的，答记者问很是踊跃。）　　师：屠户可谓是智勇双全。 好我们恢复刚才上课的座次。　　　　精彩片断一　　　　　　　　（模拟记者招待会片断）　　师：我有一个想法，不如我们就模拟一场记者招待会，采访屠户在整个过程中的心理活动。（同学们很兴奋）　　师：我们选六名同学，这样分成两组，三名扮演记者，三名扮演屠户。 1分钟准备时间。　　（自评：选屠户三名是为了能让同学们多角度挖掘人物，一个人有局限性。）　　师：采访开始。　　记者1：请问屠户，你什么时候开始感到害怕的。　　屠户1：看见狼就害怕了。　　记者1：当时心里最怕什么？　　屠户1：怕狼攻击我，更怕遇到一群狼怎么