人教版小学二年级语文上册《回声》说课稿范例.docx

人教版小学二年级语文上册《回声》说课稿范例　　人教版小学二年级语文上册《回声》说课稿范例　　《回声》说课材料　　 高筠平　　教材说明：　　我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文《人教版》二年级上册第31课《回声》。主要讲一只小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波做比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象——回声，捧读本文，一种亲切感油然而生，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生有探索科学的兴趣。　　教学目标：　　1、认识6个汉字，会写8个生字。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。　　3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。　　教学重点：　　识字，了解回声形成的原因。　　教学难点：　　了解回声形成的原因。　　教学关键：　　熟读课文，抓住重点词句理解。　　教学准备：　　电脑课件　　教学过程：　　一、 创设情境，导入新课。　　谈话揭题：小时侯，老师很喜欢到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）　　 （联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）　　今天我们要来学习一篇课文《回声》，（板书课题）看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)那么回声到底是什么声音？它是怎样形成的呢？读了课文后就能知道了。　　（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）　　二、检查预习，识记生字　　1、学生自读课文，要求读准字音，读顺句子，不好读的词语和句子要多读几遍。然后指名读，随时纠正错字。　　2、检查认字情况。（课件演示）　　呱呱哩 一圈圈波纹碰到 返回来　　（1） 带拼音读词语，重点强调“哩”和“波”的读音，“哩”是语气词，读轻声，“波”的韵母是ō，不要读成ē。　　（2） 去掉拼音读词语，注意带点的字。　　（3） 去掉熟字读生字。　　（4） 交流识记方法。　　（5） 用生字组词。　　（识字教学本节课的重点之一，也是低年级教学的重点，因此，我在教学中充分运用电脑课件的演示，注意生字的音形义教学，突出了教学重点，把识字教学落到实处。）　　三、熟读课文，感知内容。　　1、边看书上的图边读课文，要求读得正确流利。　　2、看屏幕，说一说图上有什么，像什么？文中的那一段描写了这座小桥的样子？（第一自然段）请你读一读这一段。（通过这样的设计，对学生进行观察力和语言表达能力的训练）　　3、桥洞下的小青蛙看到这样美丽的景色，小青蛙的心情怎样？你是怎么知道的?它是怎么说的呢？又发生了怎样有趣的事呢? 我们来读课文的第2自然段。　　（1）这些声音是小青蛙在什么地方听到的？读这一段应该用怎样的语气？（高兴、欢快）谁来读一读这一段？　　（2）如果你遇到这样的事，你会感到怎样？（奇怪）　　此时的小青蛙也和你一样。谁来读第三自然段？小青蛙的话应该用什么语气来读？（奇怪）　　妈妈的话呢？（亲切）　　4、面对小青蛙提出的问题，青蛙妈妈是怎样做的？看屏幕说一说。朗读第四段，找出表示青蛙妈妈动作的词语。（跳、捡、扔）　　青蛙妈妈又是怎么说的？　　（1） 学生边读边把妈妈说的话划出来。　　屏幕出示妈妈的话，找学生读一读。指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏应慢，自由练读——指名读——范读——齐读。　　（2） 读了妈妈的话，你明白了什么?学生汇报，教师板书：　　 碰　　　　　　波纹　）））））））））））　河岸　　荡回来　　　　碰　　 叫声 ）））））））））））石壁　　 （回声） 返回来　　（4） 让学生读一读第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎样？小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读——指名读——范读。　　教师板书：回声　　（这一部分的教学主要是让学生了解什么是回声，这一部分的内容既是本课的重点，也是一个难点。教学中，我主要通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。同时抓住对重点词句的理解等，来突出重点，突破难点。）　　5、顽皮的小青蛙明白了这件事之后，又去干什么呢？齐读最后一段。　　6、分角色感情朗读。　　四、总结全文，回味欣赏。　　１． 你学了课文，懂得了什么？　　２． 说说还在哪些地方可以听到回声？是怎样产生的