在尝试中成长——谈说课比赛参赛心得.PPT

在尝试中成长——谈说课比赛参赛心得 广州第十六中学 杨 乐 Email：yueleer@yeah.net 一、不妨迈出尝试的第一步 1.曾经有过的心态： 二、在备赛中感悟有效教学 1.对于三维目标的思考更为深入 3.对于探究实验的理解加深 4.对于学生实验的引导指导更为细致 5.对学生的能力培养和提升更为注重 三、说课是对上课的升华 1.通过说课，向评委展示你的教学目标是什么，是通过什么方法达成这些目标。这也是对自己教学设计、教学过程的检验、反思。 2.通过说课，向评委展示你是如何突破教学中的重难点和如何解决学生遇到的困难。这也是自己对有效教学更为深入的思考。 3.通过说课，向评委展示你的设计亮点是什么，凸显什么教学理念。这也要求自己在教学中多创新，多融入新的教学理念。 四、从其他选手身上学到的 1.执信中学林老师： （课题：观察植物细胞的质壁分离和复原） 3.协和中学李老师： （课题：检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质） 五、收获和体会 六、感谢 * * 上好公开课太难，与其上不好不如先不上； 经验不足，去参赛只能当炮灰，不如在等几年； 2.心态的转变： 因为年轻，所以无惧 中心组、备课组的力量是强大的，取其长就可以避己短 初稿：对三维目标制定比较简单，没有很好体现对教学的深入思考 终稿：目标细化，体现教学设计的整体思路。 心得：目标的制定与教学达成是密切相关的。 2.对于有效导入的思考 初稿：利用思维思辨导入教学 Q1：什么因素会影响蛋白质活性？ Q2：酶的化学本质是什么？ Q3：你认为影响酶活性的条件可能是什么？你有没有例子可以支撑你的假设？ 注重知识间联系，但导入从书本到书本缺乏吸引力。 终稿：品姜撞奶—析姜撞奶—论姜撞奶 激趣 引入教学内容 思维探究 心得：探究实验的导入可以结合“提出问题”的思维训练，从而达成教学目标。 论姜撞奶： 思维碰撞，启发学生提出问题 心得：多环节开展思维探究，训练学生实验探究技能。 实验设计：方案讨论，让学生进行选择 步骤设计，学生间评价讨论 板书： A.先将姜汁（生姜蛋白酶）和牛奶混合后在水浴 B.姜汁（生姜蛋白酶）和牛奶分别水浴后再混合 (1)怎么选题 Q1：你提出的影响因素是否针对生姜蛋白酶？ 筛去与酶活性无关的题目 Q2：哪个可操作强？易于控制？ 筛去操作性差的题目 (2)怎么梳理实验设计 —搭建支架式问题 (3)怎么理顺实验一般步骤 突破一：复习实验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”，归纳基本步骤。 突破二：方案讨论（以温度为自变量为例） (4)怎么进行有效实验导学 学案导学 提出问题能力的训练 语言表达能力的训练 数据分析和建模的训练 开展选材探究，强化学生探究体验 组别 植物材料 试剂 鸭跖草组 紫鸭跖草叶片 30%蔗糖 潺菜叶组 潺菜叶片 30%蔗糖 内表皮组 洋葱鳞片叶内表皮 30%蔗糖 常规组 洋葱鳞片叶外表皮 30%蔗糖 低浓度组 洋葱鳞片叶外表皮 10%蔗糖 高浓度组 洋葱鳞片叶外表皮 50%蔗糖 课前分组，课上整合，提高教学效能 2.广雅中学苏老师 （课题：探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化） 问题1：如何检测酵母菌的种群数量？ 调整后的顺序 教材顺序 问题2：探究酵母菌的种群数量随时间如何变化？ 问题：酵母菌种群数量是怎样随时间变化的？ ● 讨论思路路 ● 学习血球计数板的使用 ● 学习血球计数板的使用 ● 作出假设→设计实验→进行实验→得出结论 ● 问题分析思路 调整教学顺序，突出实验探究 改变取样方式，增强课题整体性 每天定时取样，观察统计 操作 第7天 第6天 第5天 第4天 第3天 第2天 第1天 时间 培养液+固定液 培养液+固定液 培养液+固定液 培养液+固定液 培养液+固定液 培养液+固定液 培养液+固定液 第7天 第6天 第5天 第4天 第3天 第2天 第1天 时间 课下定时固定，课内统一计数 操作 经过固定后，酵母菌数量基本保持不变 原方案 现方案 角色扮演，增强实验的趣味性 学生自带材料到课堂，体现生物学与生活的联系 1.在参赛老师身上，,我学习到一种精神，就是潜心专研！ 2.想加快自己成长，应多参与听课、评课、教研活动，多于其他老师交流，只有这样才能碰撞出更多精彩的火花。 3.作为青年教师，虚心向前辈请教，可以让自己少走弯路，也能给自己更多启发。 感谢比赛给我带来的巨大收获！ 感谢在比赛过程中给予我帮助、指导的教研会和中心组的各位老师！ 特别感谢麦纪青老师、余英老师、冯洁莲老师、刘立翔老师、梁晓敏老师给予地细致指导！ 感谢您的聆听！