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人教版小学语文五年级下册《祖父的园子 》公开课教案
人教版小学语文五年级下册《祖父的园子 》公开课教案 教学目标 1.会认读“蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。 2.仔细阅读课文,了解内容,体会出“俺”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣. 3.学习作者留心观察生活,用心感受生活, 真实地表达自身的感受。 4 有感情地朗读课文,读出作者当时的感受。 教学重点 体会“俺”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活,真实地表达自身的感情。 教学过程 一谈话导入新课 童年冬日下的一队队骆驼,给作者留下了难忘的记忆,下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“俺”对童年生活久久不能忘怀呢? 板书课题:祖父的园子 二初读课文,整体感知课文主要内容 1 用自身喜欢的方式读课文,整体感知课文内容. 2 找出生字新词,注意读准字音. 3 查字典,联系上下文,与同桌研讨,理解课文中的词语。 4 分小组讨论,交流,作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景? 5 全班汇报交流,师根据同学交流。板书: 1 观赏小昆虫,大榆树 2 跟随外祖父栽花,拔草,种菜,铲地 3 误把狗尾草当谷穗留下不根除 在祖父的园子里玩耍的情景:4 摘吃黄瓜,追逐蜻蜓,捉玩蚂蚱 5用瓢舀水往天空扬 6 沐浴阳光,感受花、鸟、果、虫的自由 7 用草帽遮脸睡觉 三体会作者在园子里的心情 1 默读课文,体会“俺”在园子里的心情是怎样的?你是从哪里体会到的?用笔勾出相关句子,并在旁边批注自身的体会。 2 全班交流 让同学通过找句子,谈体会,有感情朗读,体会到“俺”在园子里的心情,达成共识:“俺”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的,“俺”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。 四领悟表达特点 讨论:作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者? 通过交流,老师点拨,使同学明白,作者留心观察生活,并用心感受生活,真实地表达自身的感受是写好童年生活的根本原因,要求同学做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。 五课外延伸 课外阅读有关写童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,为口语交际学习作准备。 板书设计 祖父的园子──“俺”的乐园 留心观察生活,用心感受生活,真实表达感受 教学目标 1.会认读“蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。 2.仔细阅读课文,了解内容,体会出“俺”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣. 3.学习作者留心观察生活,用心感受生活, 真实地表达自身的感受。 4 有感情地朗读课文,读出作者当时的感受。 教学重点 体会“俺”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活,真实地表达自身的感情。 教学过程 一谈话导入新课 童年冬日下的一队队骆驼,给作者留下了难忘的记忆,下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“俺”对童年生活久久不能忘怀呢? 板书课题:祖父的园子 二初读课文,整体感知课文主要内容 1 用自身喜欢的方式读课文,整体感知课文内容. 2 找出生字新词,注意读准字音. 3 查字典,联系上下文,与同桌研讨,理解课文中的词语。 4 分小组讨论,交流,作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景? 5 全班汇报交流,师根据同学交流。板书: 1 观赏小昆虫,大榆树 2 跟随外祖父栽花,拔草,种菜,铲地 3 误把狗尾草当谷穗留下不根除 在祖父的园子里玩耍的情景:4 摘吃黄瓜,追逐蜻蜓,捉玩蚂蚱 5用瓢舀水往天空扬 6 沐浴阳光,感受花、鸟、果、虫的自由 7 用草帽遮脸睡觉 三体会作者在园子里的心情 1 默读课文,体会“俺”在园子里的心情是怎样的?你是从哪里体会到的?用笔勾出相关句子,并在旁边批注自身的体会。 2 全班交流 让同学通过找句子,谈体会,有感情朗读,体会到“俺”在园子里的心情,达成共识:“俺”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的,“俺”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。 四领悟表达特点 讨论:作者为什么能将她的童年生活写得那样有
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