人教课标版第十二册《抽屉原理》说课稿_1.docxVIP

人教课标版第十二册《抽屉原理》说课稿　　这节课是小学数学第十二册第五单元数学广角的第一节，下面我从以下四方面来说这节课。　　一、说教材　　 本单元共三个例题，例1、例2的内容，教材通过几个直观例子，借助实际操作向学生介绍抽屉原理。例3则是在学生理解抽屉原理这一数学方法的基础上，会用这一原理解决简单的实际问题。今天我讲的是例1例2的内容，主要经历抽屉原理的探究过程，重在引导学生通过实际操作发现、总结规律，这一内容为后面学习抽屉原理（二）及利用这一原理解决问题做下了有力的铺垫。因此，这节课在本单元起着引领指航的重要作用。　　二、说教学目标　　根据《数学课程标准》和教材内容，我确定本节课学习目标如下：　　1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。　　2． 通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。　　3． 通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。　　教学重点是；经历抽屉原理的探究过程，发现、总结并理解抽屉原理。　　教学难点：理解抽屉原理中“总有”“至少”的含义。　　我之所以这样确定重难点和教学目标，因为《新标准》指出：在本学段学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会运用所学知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。　　三、说教法学法　　教法上本节课主要采用了设疑激趣法、讲授法、实践操作法。　　学法上学生主要采用了自主、合作、探究式的学习方式。　　　　这节课是小学数学第十二册第五单元数学广角的第一节，下面我从以下四方面来说这节课。　　一、说教材　　 本单元共三个例题，例1、例2的内容，教材通过几个直观例子，借助实际操作向学生介绍抽屉原理。例3则是在学生理解抽屉原理这一数学方法的基础上，会用这一原理解决简单的实际问题。今天我讲的是例1例2的内容，主要经历抽屉原理的探究过程，重在引导学生通过实际操作发现、总结规律，这一内容为后面学习抽屉原理（二）及利用这一原理解决问题做下了有力的铺垫。因此，这节课在本单元起着引领指航的重要作用。　　二、说教学目标　　根据《数学课程标准》和教材内容，我确定本节课学习目标如下：　　1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。　　2． 通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。　　3． 通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。　　教学重点是；经历抽屉原理的探究过程，发现、总结并理解抽屉原理。　　教学难点：理解抽屉原理中“总有”“至少”的含义。　　我之所以这样确定重难点和教学目标，因为《新标准》指出：在本学段学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会运用所学知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。　　三、说教法学法　　教法上本节课主要采用了设疑激趣法、讲授法、实践操作法。　　学法上学生主要采用了自主、合作、探究式的学习方式。　　　　这节课是小学数学第十二册第五单元数学广角的第一节，下面我从以下四方面来说这节课。　　一、说教材　　 本单元共三个例题，例1、例2的内容，教材通过几个直观例子，借助实际操作向学生介绍抽屉原理。例3则是在学生理解抽屉原理这一数学方法的基础上，会用这一原理解决简单的实际问题。今天我讲的是例1例2的内容，主要经历抽屉原理的探究过程，重在引导学生通过实际操作发现、总结规律，这一内容为后面学习抽屉原理（二）及利用这一原理解决问题做下了有力的铺垫。因此，这节课在本单元起着引领指航的重要作用。　　二、说教学目标　　根据《数学课程标准》和教材内容，我确定本节课学习目标如下：　　1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。　　2． 通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。　　3． 通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。　　教学重点是；经历抽屉原理的探究过程，发现、总结并理解抽屉原理。　　教学难点：理解抽屉原理中“总有”“至少”的含义。　　我之所以这样确定重难点和教学目标，因为《新标准》指出：在本学段学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会运用所学知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。　　三、说教法学法　　教法上本节课主要采用了设疑激趣法、讲授法、实践操作法。　　学法上学生主要采用了自主、合作、探究式的学习方式。