八年级（上）语文教学预案边塞诗歌四首.docxVIP

八年级（上）语文教学预案边塞诗歌四首　　教师寄语：　　熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。练就一点读的功夫，终生受益无穷。　　学习目标：　　1.知识与技能：有感情的诵读这四首诗，在理解的基础上背诵。　　2.过程与方法：结合四首诗的创作背景，了解诗的大体内容，体会作者表达的感情。　　3.情感态度价值观：品味欣赏诗中佳句，体会诗人丰富的想象，丰富情感积累。　　学习重难点：　　体会作者的思想感情，品味欣赏诗中的佳句。　　学习方法：诵读法，自主研读探究法，小组诵读讨论法　　教具准备：多媒体课件　　学习流程：　　一、课前热身　　1.边塞诗歌知多少？　　边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋朝开始兴盛，唐朝即进入发展的黄金时代。盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期，涌现了著名的边塞诗派，代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀。　　唐朝边塞诗繁荣的原因　　一方面在于强大的边防和高度自信的时代风貌；另一方面在于建功立业的壮志和“入幕制度”的刺激。文人普遍投笔从戎，赴边求功。正如杨炯诗句“宁为百夫长，胜作一书生”；王维诗句“忘身辞凤阙，报国取龙城。岂学书生辈，窗间老一经”；岑参诗句“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。”　　盛唐边塞诗的特点　　（1）题材广阔：一方面包括：将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪；另一方面包括：边塞风光，边疆地理，民族风情，民族交往等各个方面。其中以前者为主要题材。　　（2）意象宏阔：大处落笔，写奇情壮景。　　（3）基调昂扬：气势流畅，富有崇高感。　　（4）体裁兼善：歌行、律绝皆有佳作。　　2. 认识作者，写出作者的相关信息。　　（1）《凉州词》的作者是 ________ ，_________ 朝诗人。　　（2）《从军行》的作者王昌龄，_______朝诗人。擅长五言古诗和绝句，尤其“七绝”成就最高，人称_____________ 。　　（3）《使至塞上》的作者是王维，字________，诗人，画家。____ 朝山水田园诗派的代表作家。晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。因之官至尚书右丞，故世称 __________ 。苏轼称赞他的作品为______________________________ ，的确抓住了王维诗作的艺术特色。　　（4）《白雪歌送武判官归京》的作者岑参，_________朝边塞诗派的主要代表人物之一。诗作多表现军旅生活及奇丽风光，格调高昂，想象丰富，颇具奇情壮彩。因其曾任嘉州刺史，故称__________。　　二、自主学习　　1.小组内朗读四首诗，初步了解诗歌内容。　　（1）教师范读，要求学生注意节奏和停顿。　　（2）学生试读，要求注意“仞，羌，侯骑，燕然，掣，裘，衾”等字的正确读音。　　2.自由读，感悟，概括诗歌内容。　　三、合作探究　　1.精读： 品味欣赏诗中佳句；小组讨论下列问题。　　 （1）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”一句什么意思，仅仅指实际的自然现象吗？　　 （2)赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”两句。　　 （3）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这个比喻好在哪里？　　2.品读：指出下列诗句中使用的修辞方法。　　（1）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（ ）　　（2）征蓬出汉塞，归雁入胡天。（ ）　　（3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（ ）　　（4）将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（ ）　　（5）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（ ）　　3. 小组品读：讨论归纳诗歌主旨　　四、课堂检测　　1.根据下列提示默写。　　（1）《凉州词 》中描写凉州一带苍茫辽阔的荒凉景象的诗句是 _____________。　　（2）《从军行（其四） 》中歌颂将士身经百战，金甲磨穿，但壮志丝毫不减的诗句是____________________。　　（3）《使至塞上》中描写塞外奇特壮丽风光，被王国维赞为“千古壮观”的诗句是 ______________________。　　（4）《白雪歌送武判官归京》一诗中以春花比喻冬雪的千古名句是：______________________。 诗中从侧面反映天气异常寒冷，战争非常残酷的诗句是 ______________________。　　2. 在“大漠孤烟直，长河落日圆”中：　　(1)一个“大”字写出了______________________。　　（2）一个 ___ 字，写出沙漠中景物的单调，因为边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的一股浓烟就显得格外醒目，因此_______。　　（3）一个 ___字，写出烽烟升腾的荒漠中所显示的劲拔坚毅之美。　　（4）一个“长”字，写出了____