周记讲评教学反思.docxVIP

周记讲评教学反思　　周记讲评教学反思　　 随着语文教学的改革，作文命题的形式越来越灵活，话题作文成为写作的主要形式。但传统的作文教学模式依然是围绕议论文、记叙文、散文等几种形式来练习，很显然这种单一僵化的作文教学模式不能适应当前作文命题的发展，而周记的出现恰好弥补了这一缺陷。与课堂语文教学不同，周记写作的形势比较灵活，一般分三种形式：1、学生自由写作；2、命题作文；3、自由写作与命题作文相结合。自由写作就是题材不限，体裁不限，自拟题目，自选角度，写成一篇800字左右的言之有物的文章，同时强调“我手写我口”，“我手写我心”，用不同的体裁表现自己对自然、社会、历史、人生、世界、宇宙等的看法，记下个人的所见、所闻、所历、所思、所感；命题作文就是老师规定题目、体裁、话题等，布置给学生写。这几种形式互为补充，使学生在对比中学到不同形式的作文的写法。经过几个学期的锻炼，不但觉得自己的写作能力有了不同程度的提高，写起文章来较能得心应手，不再害怕写作文了，而且把写周记作为与心灵对话，与外界交流，与老师沟通的桥梁，从而开启了心扉，不断升华自己的思想境界。　　　　　　周记讲评教学反思　　 随着语文教学的改革，作文命题的形式越来越灵活，话题作文成为写作的主要形式。但传统的作文教学模式依然是围绕议论文、记叙文、散文等几种形式来练习，很显然这种单一僵化的作文教学模式不能适应当前作文命题的发展，而周记的出现恰好弥补了这一缺陷。与课堂语文教学不同，周记写作的形势比较灵活，一般分三种形式：1、学生自由写作；2、命题作文；3、自由写作与命题作文相结合。自由写作就是题材不限，体裁不限，自拟题目，自选角度，写成一篇800字左右的言之有物的文章，同时强调“我手写我口”，“我手写我心”，用不同的体裁表现自己对自然、社会、历史、人生、世界、宇宙等的看法，记下个人的所见、所闻、所历、所思、所感；命题作文就是老师规定题目、体裁、话题等，布置给学生写。这几种形式互为补充，使学生在对比中学到不同形式的作文的写法。经过几个学期的锻炼，不但觉得自己的写作能力有了不同程度的提高，写起文章来较能得心应手，不再害怕写作文了，而且把写周记作为与心灵对话，与外界交流，与老师沟通的桥梁，从而开启了心扉，不断升华自己的思想境界。　　　　　　周记讲评教学反思　　 随着语文教学的改革，作文命题的形式越来越灵活，话题作文成为写作的主要形式。但传统的作文教学模式依然是围绕议论文、记叙文、散文等几种形式来练习，很显然这种单一僵化的作文教学模式不能适应当前作文命题的发展，而周记的出现恰好弥补了这一缺陷。与课堂语文教学不同，周记写作的形势比较灵活，一般分三种形式：1、学生自由写作；2、命题作文；3、自由写作与命题作文相结合。自由写作就是题材不限，体裁不限，自拟题目，自选角度，写成一篇800字左右的言之有物的文章，同时强调“我手写我口”，“我手写我心”，用不同的体裁表现自己对自然、社会、历史、人生、世界、宇宙等的看法，记下个人的所见、所闻、所历、所思、所感；命题作文就是老师规定题目、体裁、话题等，布置给学生写。这几种形式互为补充，使学生在对比中学到不同形式的作文的写法。经过几个学期的锻炼，不但觉得自己的写作能力有了不同程度的提高，写起文章来较能得心应手，不再害怕写作文了，而且把写周记作为与心灵对话，与外界交流，与老师沟通的桥梁，从而开启了心扉，不断升华自己的思想境界。