品德与社会三年级下册《清晨，谁在为我们忙碌》教学设计.docxVIP

品德与社会三年级下册《清晨，谁在为我们忙碌》教学设计　　品德与社会三年级下册《清晨，谁在为我们忙碌》教学设计　　 海口景山学校 陶媛媛　　【教材分析】　　本主题体现了课程标准中“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们的生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果”等内容标准。教材的总体思路是：让学生从自己身边的劳动者的工作入手，感受劳动的意义，然后再思考还有一些我们看不见的劳动者也为我们带来的方便，最后把自己对劳动者的关心和尊敬变为自觉的行动。从点到面、从认识到探究、从所见所闻到付之行动，都是以儿童生活中喜闻乐见的劳动场面为载体，让儿童在积极参与和体验中提高认识，陶冶情操，并切实体会到，正是有了无数劳动者，我们的生活才变得愉快、幸福、安康。　　【设计理念】　　本活动的设计意在体现“从生活中来，到生活中去”的理念。以学生的生活为载体，课前大量调查，奠定情感基调，课中充分交流，增强感悟体验，课后实际行动，形成品德内化。整个过程，重在引导、激发学生探究的兴趣，调动他们的积极主动性，在与同学与老师的合作交流中去思考问题、解决问题，引发深度思考，达成教学目标　　教学目标：　　1、创设生活情况，让学生知道我们的幸福、快乐生活离不开许多人的辛勤忙碌，学会尊重劳动者。　　2、培养学生认真观察，并随时收集周边信息的习惯和能力，能清楚明白地讲述自己的所见、所闻所感。　　3、体会人们的辛勤付出，并心存感激之情。　　教学重点难点：　　1、能清楚明白地讲述自己的所见、所闻、所感。　　2、对辛勤付出的人们心存感激。　　教学准备：　　1、布置学生早上起床，观察清晨各行各业劳动者的工作情况。　　2、教师制作课件。　　教学过程：　　一、课前体验 初步感悟　　布置完成“清晨大发现”调查表　　二、课中体验 深化感悟　　（一）、谈话导入　　师：同学们，今天吃早餐了吗？　　吃的什么？　　在哪吃的？谁做的？（好幸福）　　除了为我们做早餐，妈妈还为我们做了什么？（妈妈真能干）　　除了她，还有哪些家人为我们忙碌着？　　学生交流以后，教师可以补充。　　师：是呀，同学们，在我们这个小家庭中，正是因为家里人为我们忙碌，我们才能穿上漂亮干净的衣服，吃上美味可口的饭菜，快快乐乐地来上学。同学们知道吗，在社会这个大家庭中，为了我们生活的安宁、幸福，也有许许多多的人在为我们忙碌着。今天，我们就把视线聚焦在清晨，看看都有哪些人为我们忙碌。　　板书课题： 清晨，谁在为我们忙碌　　（二）:合作学习，体验生活　　过渡：同学们，我们每天清晨行走在上学的路上，是否发现了许多忙碌的身影？课前我们一起进行了“清晨大发现”调查，赶紧拿出来在小组内交流交流吧　　1．小组交流。说说自己的调查情况。　　2.全班交流，教师相机补充。说说给你印象最深的一个人，他（她）是做什么的？（学生描述所看到的情景。教师适当点拨，可根据情况情景表演，如模仿交警的动作，进一步加深学生的体验。）你想对他说些什么？　　学生汇报，教师随机引导。　　相机板书：勤劳、辛苦　　　　品德与社会三年级下册《清晨，谁在为我们忙碌》教学设计　　 海口景山学校 陶媛媛　　【教材分析】　　本主题体现了课程标准中“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们的生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果”等内容标准。教材的总体思路是：让学生从自己身边的劳动者的工作入手，感受劳动的意义，然后再思考还有一些我们看不见的劳动者也为我们带来的方便，最后把自己对劳动者的关心和尊敬变为自觉的行动。从点到面、从认识到探究、从所见所闻到付之行动，都是以儿童生活中喜闻乐见的劳动场面为载体，让儿童在积极参与和体验中提高认识，陶冶情操，并切实体会到，正是有了无数劳动者，我们的生活才变得愉快、幸福、安康。　　【设计理念】　　本活动的设计意在体现“从生活中来，到生活中去”的理念。以学生的生活为载体，课前大量调查，奠定情感基调，课中充分交流，增强感悟体验，课后实际行动，形成品德内化。整个过程，重在引导、激发学生探究的兴趣，调动他们的积极主动性，在与同学与老师的合作交流中去思考问题、解决问题，引发深度思考，达成教学目标　　教学目标：　　1、创设生活情况，让学生知道我们的幸福、快乐生活离不开许多人的辛勤忙碌，学会尊重劳动者。　　2、培养学生认真观察，并随时收集周边信息的习惯和能力，能清楚明白地讲述自己的所见、所闻所感。　　3、体会人们的辛勤付出，并心存感激之情。　　教学重点难点：　　1、能清楚明白地讲述自己的所见、所闻、所感。　　2、对辛勤付出的人们心存感激。　　教学准备：　　1、布置学生早上起床，观察清晨各行各业劳动者的工作情况。　　2、教师制作课件。　　教学