北师大版五年级上册数学公开课《商的近似值》说课稿.docxVIP

北师大版五年级上册数学公开课《商的近似值》说课稿　　《商的近似值》是九年义务教育六年制小学数学第九册第一单元第二节P.25页的内容。是在学生学习了小数除法的知识后，碰见除不尽或小数位数较多时，解决此类问题必不可少的一个知识点。　　本节知识的教学，我尝试让学生自己做，从中发现问题，解决问题。　　教学流程：　　复习题设计了填表与计算，让学生回忆旧知识，为学习新知识做好准备。注意让全体学生参与，动手、动脑，做到全体学生都掌握这部分旧知识。　　强调：求近似值时，小数末尾的“0”不能去掉。　　导入：我们已经学习了积的近似值，跟小数乘法一样，小数除法除得的商也可用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似值。下面我们学习求商的近似值。板书课题：求商的近似值。　　让学生尝试做例6。　　提问：要求保留两位小数，应除到小数点后面第几位？　　要求保留一位小数，应除到小数点后面第几位？　　要求保留三位小数呢？　　……　　小结：算出的小数位数要比保留的小数位数多一位，然后用“四舍五入”法省略尾数，注意书写时用约等于符号。　　让学生掌握求商的近似值的方法，采用的方法是通过学生的生活实际进行尝试，通过尝试法探索新知。　　巩固求商的近似值方法，并能准确地求出商的近似值，练习设计注意围绕学习的重点和难点，并注意提高计算能力，培养好的学习习惯。　　提问：求积的近似值和商的近似值有什么相同点和不同点？　　讨论后总结：　　相同点：方法相同，都是用“四舍五入法”；不同点：求积的近似值要求出积的精确值，再取近似值；求商的近似值只要算到比要保留的位数多一位即可。　　教师小结：教师指导学生看书，然后学生质疑，解疑后师生共同总结本节课的教学内容及求商的近似值应注意什么。　　通过积的近似值和商的近似值的对比练习，使学生能区分积的近似值、商的近似值，再次巩固求商的近似值的方法。培养学生区别一事物与另一事物，善于从很相似的事物中找出不同之处，发现它们的本质属性的这种分析问题、解决问题的办法。　　最后两题是属于拓展题，都是日常生活中常见的事情，向学生着重讲明“进一法”、“去尾法”在日常生活中的应用。　　由于水平有限，在教学教程中，存在很多不足之处。如：课堂气氛不够活跃，老师讲课没有激情，在引导学生回答问题时不够细致等等，希望广大同仁给予指导和帮助。　　　　《商的近似值》是九年义务教育六年制小学数学第九册第一单元第二节P.25页的内容。是在学生学习了小数除法的知识后，碰见除不尽或小数位数较多时，解决此类问题必不可少的一个知识点。　　本节知识的教学，我尝试让学生自己做，从中发现问题，解决问题。　　教学流程：　　复习题设计了填表与计算，让学生回忆旧知识，为学习新知识做好准备。注意让全体学生参与，动手、动脑，做到全体学生都掌握这部分旧知识。　　强调：求近似值时，小数末尾的“0”不能去掉。　　导入：我们已经学习了积的近似值，跟小数乘法一样，小数除法除得的商也可用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似值。下面我们学习求商的近似值。板书课题：求商的近似值。　　让学生尝试做例6。　　提问：要求保留两位小数，应除到小数点后面第几位？　　要求保留一位小数，应除到小数点后面第几位？　　要求保留三位小数呢？　　……　　小结：算出的小数位数要比保留的小数位数多一位，然后用“四舍五入”法省略尾数，注意书写时用约等于符号。　　让学生掌握求商的近似值的方法，采用的方法是通过学生的生活实际进行尝试，通过尝试法探索新知。　　巩固求商的近似值方法，并能准确地求出商的近似值，练习设计注意围绕学习的重点和难点，并注意提高计算能力，培养好的学习习惯。　　提问：求积的近似值和商的近似值有什么相同点和不同点？　　讨论后总结：　　相同点：方法相同，都是用“四舍五入法”；不同点：求积的近似值要求出积的精确值，再取近似值；求商的近似值只要算到比要保留的位数多一位即可。　　教师小结：教师指导学生看书，然后学生质疑，解疑后师生共同总结本节课的教学内容及求商的近似值应注意什么。　　通过积的近似值和商的近似值的对比练习，使学生能区分积的近似值、商的近似值，再次巩固求商的近似值的方法。培养学生区别一事物与另一事物，善于从很相似的事物中找出不同之处，发现它们的本质属性的这种分析问题、解决问题的办法。　　最后两题是属于拓展题，都是日常生活中常见的事情，向学生着重讲明“进一法”、“去尾法”在日常生活中的应用。　　由于水平有限，在教学教程中，存在很多不足之处。如：课堂气氛不够活跃，老师讲课没有激情，在引导学生回答问题时不够细致等等，希望广大同仁给予指导和帮助。　　　　《商的近似值》是九年义务教育六年制小学数学第九册第一单元第二节P.25页的内容。是在学